以往研究多集中于探究自尊、人际信任、父母教养方式三者两两之间的关系，极少有对三者之间关系的探讨。父母教养方式、自尊与人际信任三者分别与个体家庭环境、自身心理状况和人际关系密切相关，探究三者之间的关系也是对个体和家庭与社会交往之间关系的探讨。

二、人际信任、自尊、父母教养方式的现状分析

通过调查发现1.大学生人际信任水平普遍较低。大学生并未完全走出校园，对各种社会现象并不能很好地切身体会，而是从新闻媒体等间接途径进行理解。而现今网络发展迅速，负面新闻报道也层出不穷，一定程度上会影响大学生信任水平。

男生信任水平显著高于女生。Rotter的研究中显示人际信任量表得分没有性别上的差异，本研究中，男生的人际信任得分显著高于女生，与洪慧娟（2020）和井维华（2019）的研究结果一致，得出这一结论的原因可能是较男生而言，女生在人际交往中会更多表现出谨慎、敏感的心理，因此更不容易相信别人；同时社会对男生的期待更关注其勇气与魄力，因此在人际交往层面男生易于表现出更高的信任水平以符合社会期许。

非独生子女的信任水平显著高于独生子女。可能是因为非独生子女在日常生活中与兄弟姐妹有更多的交往，在交往过程中易于形成更多的积极反馈，因此在人际交往过程中更容易相信他人，而独生子女则较少与他人相处，更易于形成敏感的人格特质，因此在与人相处的过程中不易于信任他人。

成绩更好的学生人际信任水平更低。本研究结果显示成绩更好的学生其人际信任水平显著低于成绩更差的学生，曹云霞（2017）在对初中生进行相关研究时得出相同结论，她认为人的时间和精力是有限的，成绩更好的学生在人际交往上花费的时间会更少；同时学业成绩更差的学生可能会需要更多的人际支持去消除学业方面带来的压力，因此成绩更差的学生信任水平会更高。

2.独生子女自尊水平会明显高于非独生子女，其原因可能在于独生子女在家庭中所占有的资源相较于非独生子女会更多，同时也会受到更多来自于父母的关注，从而促进了自尊水平的发展。

不同于初高中学生，大学生群体中学业成绩更好的学生自尊水平可能更低，相比较而言大学生有着更为丰富的实践生活，单以成绩因素无法全面地衡量或评估大学生的自尊水平。 

此外担任班干部的大学生其自尊程度会比普通大学生更高一些，这一结果与国内外许多研究相一致，一般来讲愿意参与竞选班干部的大学生本身就有着较高的自尊水平，同时成功竞选这一事件也能够正向促进自尊的发展，同时班干部相对于一般的学生和老师同学的接触会更多，良好的人际关系也能够提高个体的自尊水平。

大学本科处于成年初期，对自身的认识逐渐变得客观理性，自尊水平也逐渐稳定，不同年级大学生的自尊感明显不同，结果显示大二年级学生的自尊感明显比其他年级学生要高一些，分析原因可能是因为大二年级相较于大一年级更为适应大学生活，同时没有过多的升学和工作等方面带来的对未来的焦虑，因此大二年级的自尊水平最高。

3.父母抚养方式有明显的性别差异。女生在父母的拒绝和过度保护两个因子下的得分会比男生得分低，而对于情感温暖因子方面情况与之相反，女生得分会则高于男生，这可能是由于现今社会对男性有着更高的要求，因此相比于女生而言男生受到父母的管教更为严格，要求更高。

同时父母教养方式的差异显示子女感受到的来自母亲的各维度教养方式都显著高于父亲，可能是因为在家庭教育方面父亲角色参与度低于母亲。

三、人际信任、自尊、父母教养方式的中介效应

相关分析结果表明本研究父母教养方式中的母亲情感温暖、父亲拒绝因子和自尊水平与人际信任水平存在两两相关，能够满足中介效应中检验自变量、因变量和中介变量之间具有相关关系的要求。根据进一步进行回归分析结果表明，父母教养方式中的母亲情感温暖因子和人际信任两个变量可以在一定程度上对自尊程度进行预测。根据以前的研究结果来看，父母的培养方式是人际信任的前因变量，而自尊是人际信任的后果变量。所以在进行中介效应检验时将人际信任这一因子作为中介变量。结果表明人际信任在父母教养方式与大学生自尊间具有部分中介效应，同时中介效应对总效应的贡献率在46.69%，这表明父母教养方式会直接影响大学生的自尊程度，同时也会间接地通过人际信任来影响自尊。

因此除了开设更多心理健康课程以外，另一方面也需要多鼓励大学生进行人际交往比如参加社团活动等方式来提高大学生自尊水平从而提升整体心理健康水平。

四、结论

1.大学生人际信任水平普遍不高，不同的性别之中差异会十分明显。总体来看，男生人际信任度明显高于女生，而独生子女的人际信任度会明显低于非独生子女；

2.大学生的自尊程度普遍较低。与非独生子女相比独生子女的自尊感会明显高于前者，而班级干部比其他学生的自尊程度明显更高，大学二年级学生在自尊水平方面相比于其他年级来说也明显更高。

3.父母教养方式中父亲拒绝和母亲拒绝维度上，男生得分会明显高于女生，而女生在父母情感温暖维度上得分显著高于男生。

4.大学生自尊水平与父亲拒绝因子呈负相关，与正向的父母教养方式，也就是父母情感温暖因子正相关明显；而人际信任水平与消极的父母教养方式即父母拒绝因子和过度保护因子显著负相关，与母亲一方的情感温暖因子正相关明显；此外人际信任与自尊正相关显著。