学前儿童德育教育存在的问题及对策(二)

不同时代的要求、特定的教育目标、社会性质以及社会现实状况等，都决定这幼儿德育的内容。现阶段幼儿德育教育的内容广泛，归纳起来主要有以下几个方面。首先，“三热爱”是德育教育的基本内容。“三热爱”即培养孩子热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想感情。这就要从培养和发展孩子关心父母、兄弟姐妹以及周围小伙伴做起，今儿扩展到热爱和关心家长、教师、学校、祖国的崇高感情。其次，要培养良好的到的品质和行为习惯。要教育孩子遵守社会公德，培养尊敬师长、礼貌待人、诚实正直的良好品德。第三，要培养幼儿学习人际交往的技能和能力。人是生活在社会环境当中的，而社会是人与人、人与环境所构成的一个大的关系网。一个人是否拥有良好的人际关系是他能否适应环境、心情舒畅地生活和学习的关键。幼儿园生活是一个集体生活，也可以说是一种社会生活，是我们幼儿生活一个非常重要的部分。为了让我们的幼儿适应幼儿园，教师必须帮助幼儿建立起与人交往的能力，使他们在社会化的过程中，学习理解他人，掌握与人合作、交往的基本技能。最后，要让幼儿形成必要的社会规范。俗话说“无规矩不成方圆”。我们生活在社会这一个大环境中，必须遵守必要的社会规范，以维护我们的共同利益和保持社会的安定团结。幼儿作为我们社会成员中的一员，也必须遵守我们的社会规范。规范的习得并不是一蹴而就的，它需要长时间的培养，最好是从小就开始有目的的训练，因此，幼儿对社会行为规范的学习也是幼儿德育的重要内容。在儿童期，幼儿应当做到文明、礼貌、遵守纪律、爱卫生、爱护公共财务等。

（三）学前儿童德育教育的意义

1.对幼儿进行德育是古今育人的基本需要。重视幼儿的德育教育，是我国自古以来的优良教育传统，“做人”是中国传统教育的核心，中国历代注明的思想家和教育家，都把“做人”教育作为时间的主要任务，吧受教育者的人格完善作为他们的教育主旨，这点从古代启蒙的“三、百、千”就可以充分的看出，到了近代，蔡元培则提出了“公民道德教育0的教育思想”认为“国民教育及实力主义，则必以道德为根本”。新中国建立以后，中国共产党的每一代领导人都把思想道德建设作为国家发展的重要内容，邓小平同志特别强调对孩子的道德培养，他指出：“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养，”并明确指出了社会主义“四有人才”的培养要求。江泽民继续并发展了邓小平的基本治国方略，明确强调把法制建设与道德建设紧密结合，这就把道德的说服力与劝导力提到了一个相当的高度。胡锦涛同志的“八荣八耻”为广大干部群众特别是青少年树立了正确的社会主义荣辱观。习近平总书记在2014年与北京大学师生座谈时的讲话中提到：“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所，修德，既要立意高远，又要立足平实。踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。”这充分说明了新一代的党中央领导对道德的重视。

2.对幼儿进行德育是幼儿个性全面发展的需要。幼儿个性的全面发展包括有身体、智力、品德、性格和情感等方面的发展，品德和性格发展的重要性有必要单独阐述，品德和性格对一个人一生的发展起着十分重要的作用，多数教育家都认为意志比天资重要得多，幼儿心理学研究表明:儿童具有良好的意志品质，能提高探究、学习的积极性，使感知、观察、注意、想象、思维、记忆等处于活跃状态，并能承受一些困难与挫折，性格是人的个性的最重要方面，是由情绪、理智、勤奋等多方面的特征所构成的，良好的性格是儿童成长的重要心理力量，性格的理智特征可以使幼儿在感知方面能按自己的需求去感知事物，不易受外界刺激的干扰，具有稳定的注意力和良好的注意品质。在思维方面表现出能提出问题，并善于独立思考，勤奋的性格，能促进儿童体力、智力的各个方面经常得到锻炼，性格活泼开朗就能调动自身的主观能动性，主动参加各项活动，积极与成人及同伴交往，从而促进幼儿各方面的发展，婴幼儿时期已开始显露出性格的某些特征，并在周围成人和小朋友的接触中逐渐形成，因此，应重视幼儿性格的培养。

3．向幼儿进行德育是当前生育政策下子女情商培养的需要。由于我国独生子女政策的事实，独生子女的教育问题越来越引起社会的关注，独生子女身心发展的情况现状：在智力发展水平和身体状况方面，一般表现出较大的优势，而在品德、腥味习惯方面存在着较多的缺失，由于家人的娇惯、溺爱，养成了孩子粗暴、任性、行为无约束。而这些，都是在家庭环境和家庭教育影响下产生的，优越的环境和过分地照顾，以及一家只有一个孩子，使得幼儿产生一切以自我为中心的毛病，而随着“二孩”政策的逐步实施，一方面，由于有人分享，会使得之前的家庭环境及家庭教育得到改善，然而在另一方面，对幼儿道德水平也会提出更高的要求，如何与自己的哥哥姐姐或者弟弟妹妹相处，将是幼儿道德的重要体现，孩子道德水平如果不过关，不仅不利于两人的身心发展，更有甚者，会造成家庭悲剧，所以，在新的计划生育政策下，幼儿的与具有更为重要的意义。

二、学前儿童德育教育存在的问题