浅析学前教育师德建设现状与改进策略(一)

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摘要 I

一、幼儿园教师师德建设的重要性 2

（一）师德是幼儿园教师专业成长的需要 2

（二）师德是幼儿健康发展的需要 2

（三）师德是提升幼儿园保教活动质量的需要 3

（四）师德是社会发展的需要 3

二、影响幼儿教师师德建设的原因 3

（一）社会不同价值观对于教师观念的冲击 3

（二）幼儿教师自身价值观对于教师观念的影响 3

三、加强幼儿教师职业道德规范的策略 4

（一）创建有利于幼儿教师职业道德规范实施的优良环境，健全幼儿教师职业道德规范的评价机制 4

（二）加强幼儿教师职业道德教育 5

一、幼儿园教师师德建设的重要性　

师德是教师专业素质的重要组成部分，对幼儿园教师的专业成长、幼儿的健康发展、幼儿园保教活动质量的提升及整个社会的发展，都具有重要的作用。��

（―）师德是幼儿园教师专业成长的需要�崳�

教育大计，教师为本，要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，首先应重视师德建设。师德对于教师专业成长的重要作用主要体现在两个方面：一是作为教师专业素质的核屯、成分。二是构成教师专业成长的动为。众所周知，幼儿园教师职业是一份压力较大的职业，送是因为幼儿园教师面临的是年幼的孩子，这就决定了他们承担着保和教的双重任务，工作任务比较繁重；教育改革要求教师不断地更新观念和知识，掌握新的教学方法和技能，也増加了教师的工作压力；加之教师的社会和经济待遇不是很理想，付出与收获不相符等因素，使得一些教师出现了职业倦怠。例如，有研究显示，北京市幼儿园教师的职业倦态状况不容乐观，半数以上的教师有明显的职业倦怠倾向。因此，为了促进教师的专业成长，持别需要发挥师德的支撑作用。由此可见，幼儿园教师要获得成功，成为一名优秀教师，必须以德为先。�崳�

（二）师德是幼儿健康发展的需要�崳�

幼儿不是成人的缩影，有其独特的身也发展特点。首先，幼儿由于年龄小，生活自理能为和独立性较弱，在情绪情感上具有较强的依赖性，这就要求教师不仅要扮演教育者的角色，还要扮演照料者的角色，对幼儿要有足够的爱也和责任也。其次，幼儿期是个体品德形成的重要时期，此时的幼儿思想观念还没有定型，可塑性强，处于＂染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变＂的阶段，教师对待幼儿的态度和行为会潜移默化地影响幼儿的态度和行为，进而影响幼儿晶德的形成，所以＂教学永远具有教育性＂。再次，爱模仿是幼儿的天性，模仿学习是幼儿重要的学习方式，教师的穿衣打扮、言行举止都是幼儿模仿的对象，因而教师在保教过程中的为人师表、以身作则就必不可少，＂身教重于言教＂自有其道理。我们不仅要促进幼儿感知觉、记忆、思维等智力因素的发展，更要关注幼儿情感、意志、性格等非智力因素的发展，教师想要＂为幼儿的一生打好基础＂，仅仅具备业务能力是不够的，更需要具备良好的师德。�崳�

（三）师德是提升幼儿园保教活动质量的需要�崳�

道德本身具有调节功能。所以，师德对于幼儿园保教质量的提升作用，主要通过调节幼儿园保教活动中的各种人际关系来体现。教师在幼儿园中会形成各种错综复杂的人际关系，包括师幼关系，教师与幼儿家长、同事及领导的关系等。这些人际关系么间由于包含着各方面的利益要求，经常会发生矛盾。为了顺利地进行保教活动、实现保教目标、完成保教任务，教师需要协调各种关系，处理各种利益冲突。处理的方式除了采用行政手段外，还需要发挥师德的调节作用。师德调节就是＂遵循一定的价值目标，以是非、善恶为依据，自觉地对个人与他人、个人与社会之间的利益予以合理的调节，求均衡相安、兼容并包的一种社会机制＂师德所涉及的所有人际关系范畴中，师幼关系是最核也的关系。如果这一关系处理的好，表现为教师热爱、尊重幼儿，对工作认真负责，幼儿也热爱教师，乐于接受教师的指导，则有利于保教活动的顺利进行。反之，教师与幼儿的关系紧张，表现为教师对幼儿冷淡，甚至讽刺、歧视、体罚，幼儿也害怕、疏远教师，甚至产生对义情绪，则会严重干扰保教活动秩序，不利于保教目标的实现。所以，教师具备应有的师德对于提升幼儿园保教活动的质量至关重要。�崳�

（四）师德是社会发展的需要�崳�

首先，师德是社会道德的风向标，对整个社会风气具有重要的示范和引导作用。通过弘扬高尚师德，一方面可以抵制社会上的一些不正么风，促进社会的文明建设，另一方面可赢得广大民众的尊重，提升教师的形象和地位，从而在社会上形成尊师重教的良好风气。其次，具备良好师德修养的教师不仅重视＂教书＂，更注重＂育人＂，总是会通过自身良好的师德形象去感染和塑造幼儿的思想品德，而幼儿也会模仿教师的文明言行举止，这就有利于优良班风、园风的建立，进而促进良好化会风气的形成。最后，教师与幼儿都是社会人，他们会将己经形成的良好品质带入家庭，影响家庭成员的道德，进而影响邻里及整个社会风气，这就有利于社会整体道德的提升，促进我国的社会主义精神文明建设。��

二、影响幼儿教师师德建设的原因