通过绘画活动培养幼儿创造力的研究 (三)

（一）选择孩子易于表现的事物

易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的，能够引发孩子的创作欲望。如造型各异的瓦罐、大小不同的石子、千姿百态的花草、形状不同的树叶等都是很好的选材。

（二）选择孩子身边刚发生和最熟悉的事物

发生在孩子们身边的事情会在他们头脑中留下深刻的印象，能引起他们的联想，并能激发他们的绘画创作欲望。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的强烈兴趣，这种兴趣会使孩子自觉地将美的事物变成自己表现的对象。如：漂亮的糖果、小狗、小猫、秋天的树叶等内容，就是孩子比较感兴趣的题材。

（三）故事、游戏和动物是孩子们的最爱

优美、有趣、富于幻想的故事，开心、有趣的游戏，活泼、可爱的小动物都是小朋友的最爱。这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子的创作提供表现的空间。因此选择《小马过河》、《佩琪猪》、《恐龙世界》、《捉迷藏》等内容，在激发孩子创作热情的同时，可激发孩子的想象与创造。

（四）选择的题材要生活化

选择的题材内容要来源于孩子生活，符合孩子的年龄特点。如小班可选择《芭比娃娃的裙子》、《我爱洗澡》、《爷爷有办法》等，中班可画《我自己》、《太阳娃娃》、《到处旅行的蜗牛》等，大班可鼓励孩子把自己的生活经验表现出来，如《我想象中的小学》、《我的好朋友》等。这样的题材接近孩子的生活经验，他们感兴趣，并能发挥出自己的表现力。

五、幼儿教师要注重激励，增强创造的信心

    每个人都喜欢受人称赞和鼓励，渴望获得成功。幼儿年龄小，激励显得更加需要和重要。因此，教师在组织美术活动的过程中应该注意多激励幼儿，增强幼儿自信心。

（一）如何运用语言激励

    多说一些激励幼儿信心的话语。如：“看谁画得好？”、“谁最大胆画？”、“看谁最能干？”等激励幼儿上进心。又如：“我来帮帮你。”、“你愿意再来试试吗？”、“我知道你一定会成功的！”等帮助幼儿增强信心的话。又或者用直接肯定的话语，如：“你画得真好，很漂亮！”、“你想得真好！”等肯定幼儿创造成果，让幼儿感受到自己的作品是被接受的，大大激发幼儿创造的自信心，促使幼儿大胆尝试。

  （二）如何运用情景激励

精心设计一定的情景，激发和鼓励幼儿对美术活动的主动性和创造性。

（三）如何运用评价激励

评价是美术活动中的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿再创造的自信心。否则，会打击和伤害幼儿自信心。因此，教师要认真地把握好评价的环节，充分发挥评价激励的作用。如：大班美术活动《造新房》的评价中，首先教师作肯定，然后提出寄望：“君君小朋友设计的房子很漂亮。但房顶除了用三角形外还可以考虑半圆、梯形等。”第二次活动《未来的城市》设计中君君已经注意上次老师的评价，创造性地设计出多种多样，非常别致的楼房。

（四）如何运用成功激励

为幼儿创造成功的机会，让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功都应为幼儿高兴和自豪，增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创造。

六、幼儿教师要调动幼儿的想象空间，拓展创造能力

    想象是创造的双翼。想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想象，就是图像、形象或画面。想象是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此在教学中，教师需创设良好的心理环境，让幼儿想象，从想象中进行创造性构思。

（一）如何诱发幼儿想象

教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可以尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，避免一种僵化、固定不变的思维模式。例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试的时候，教师要及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”教师可鼓励孩子们对太阳的外型进行大胆的装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

（二）如何调动各种感官培养幼儿的想象力

培养幼儿的想象力就是要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。

［结束语］通过绘画培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。“创造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。幼儿是祖国的花朵更是一个国家的未来。为了我们的国家变得更加强大，我们幼教工作者应该竭尽全力，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培养成具有创造力的有用人才。为伟大祖国的明天做出贡献！

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