幼儿园双语教育的问题与对策研究——基于余杭区机关幼儿的案例研究(一)

目       录

目录……………………………………………………………………………………1

一、研究方法…………………………………………………………………………1

（一）调查工具………………………………………………………………………1

（二）被试选择………………………………………………………………………1

二、调查结果…………………………………………………………………………1

（一）余杭区机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同…………………………1

1、双语教育以及幼儿园双语教育的概念…………………………………………1

2、机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同……………………………………1

（二）机关幼儿园园长、专业双语教师及部分幼儿家长对幼儿园开展双语教育的看法……………………………………………………………………………………1

1、机关幼儿园园长和双语教师的看法………………………………………………1

2、部分幼儿家长的看法………………………………………………………………1

（三）机关幼儿园为了开展幼儿双语教育所设置的双语环境情况………………1

（四）机关幼儿园双语教育效果调查………………………………………………1

三、结果分析…………………………………………………………………………1

（一）专业的幼儿双语教师的欠缺…………………………………………………1

1、双语教师负担过重…………………………………………………………………1

2、非专业的英语教师在教学过程中易出现问题……………………………………1

（二）所创设的双语学习环境不成熟………………………………………………1

（三）不同家庭对幼儿园双语教育的支持程度不同………………………………1

四、对策及建议………………………………………………………………………1

（一）增加双语教师人数并且加强非幼儿园双语教师的专业培训………………1

1、基础知识的培训……………………………………………………………………1

2、开展有效教学活动能力的培训……………………………………………………1

（二）努力创造有效的双语环境……………………………………………………1

（三）采用有效的、能够吸引幼儿兴趣的幼儿双语教育的方法…………………1

（四）充分利用家庭环境来帮助幼儿学习双语……………………………………1

1、家长应该正确看待幼儿双语教育及为幼儿的双语学习创造条件………………1

2、家长应当主动与幼儿园双语教师交流幼儿双语学习方法………………………1

参考文献………………………………………………………………………………1

一、研究方法

（一）调查工具

通过自编的调查问卷（见附录）对机关幼儿园的园长、双语教师以及部分家长进行调查，回收有效问卷57份，回收率为95%。并且通过观察法在小班、中班和大班（各一个班，）中了解了幼儿园双语教育的开展过程、教学内容、儿童的积极程度（为期两个月），通过参与法（与幼儿一起说用英语进行简单交流），验证了幼儿习得英语的成效。

（二）被试选择

此次研究选择了机关幼儿园的大班、中班、小班各一班（根据幼儿园园长介绍所选择）的幼儿进行调查以了解教学效果，并且对幼儿园园长、专业双语教师以及部分幼儿园的家长（所选择的大、中、小班的幼儿的家长）进行了访谈及问卷调查，以了解他们对幼儿进行双语教育的看法、期待等。

二、调查结果

（一）余杭区机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同

1.双语教育以及幼儿园双语教育的含义

对于双语教育，《国际教育百科全书》(The International Encyclopedia of Education)认为：“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”。（是一种在教学的某些过程中至少使用两种教学用语的教学法。） 

而幼儿园双语教育是指在幼儿园中对幼儿进行母语和英语的两种教育，母语和英语都成了教育媒介和交流工具，即除了汉语之外，教师还用英语来组织幼儿的一半或大部分的活动，如生活活动、游戏活动等。英语将作为交流工具，而不是只是教学内容。 

2.机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同

我国现在开展的英语教育一般以课堂教授为主，即通过对所选择的英语课本进行讲解、分析，从而达到学习的目的，教师在讲解过程中大部分选择用母语解释。而机关幼儿园的双语教育则与其不同。

首先，机关幼儿园的双语教师在开展双语教学的过程中,尽量利用英语与幼儿进行交流,通过肢体语言、图片、音乐等向幼儿解释自己所要讲授的内容，而不是单纯的运用普通话讲解。例如他们想要教授一只小鸭子的英语表达，就会利用画着鸭子的图片给予孩子最直观的视觉刺激，然后再利用学习鸭子的叫声、走路的动作等等来让孩子理解他所说的单词就是图片上面所画的鸭子。

其次，机关幼儿园的双语教学的开展不仅仅是在英语课堂上开展，也会利用美术课，通过孩子对颜色的理解来进行教授，或者通过音乐课，利用歌曲里面的重复性来教授孩子需要学的知识。

最后，双语教师会利用幼儿对主题活动的兴趣，定期开展主题活动，比如买卖东西、制作棒棒糖等等，教授幼儿与主题活动有关的英语。如开展一个买卖衣服的主题活动，那么在游戏过程中幼儿就会在教师的指导下，进行衣服的买卖活动，并且学会与买、卖有关的表达方式等等。

（二）机关幼儿园园长、专业双语教师及部分幼儿家长对于幼儿园开展双语教育的看法

1.机关幼儿园园长和专业双语教师的看法