幼儿园双语教育的问题与对策研究——基于余杭区机关幼儿的案例研究(四)

幼儿园双语教育的问题与对策研究——基于余杭区机关幼儿的案例研究

三、结果分析

（一）专业的幼儿双语教师的欠缺

专业的幼儿双语教师并不是只要是大学、大专毕业的英语专业学生就可以了。只拥有专业的英语知识是不够的，没有学过正规的幼教以及幼儿心理学，拥有再多的专业知识、课堂讲课经验，还是不能胜任的。机关幼儿园的双语教师的数量就明显不够。通常在开展双语活动时，不同的地点都应该有一个甚至两个双语教师来指导，这样才能有效的指导幼儿学习英语，而有的所谓的双语教师自己都不太会表达所开展的活动里需要的单词，也不知道怎么样表达才能让儿童理解。

1.专业双语教师负担过重 

机关幼儿园只有三位专业的双语教师，这几位双语教师都普遍认为，幼儿园的班级比较多而专业的双语教师比较少，虽然有别的教师的帮忙，但是有的时候他们除了要指导幼儿学习外，还要纠正别的老师不对的地方，就会忙不过来，特别是在开展主题活动的过程中常常会感到力不从心。虽然别的老师也懂点英语，能够运用英语进行交谈，但是比起来专业的双语教师，在教学过程、教学内容的安排上还是有很多不足的地方。并且专业的双语教师会需要在了解幼儿的实际情况后制定教学内容，并向其他老师推广。

表3.1：专业双语教师在不同班级的教学内容比例

项目

班级 字母 单词 简短的句子 语法

小班 0% 80% 20% 0%

中班 0% 60% 40% 0%

大班 0% 50% 50% 0%

从上表可以看出，机关幼儿园的专业双语教师并不教授幼儿单词与语法，他们认为在幼儿还没有学习拼音的前提下教授单词，只会给幼儿未来的拼音学习带来困扰以及困难。而且他们也不教授语法，认为幼儿的年龄还太小，就算是大班，其认知水平也不适合教授语法，单词或者简短的句子。让他们慢慢的形成语感才是最好的教学方式，并且简短的句子的教授分量将随着年龄的增加而增加。

2.非专业的双语教师在教学过程中易出现问题

“我确实不知道有的单词应该怎么表达，就像是三角形、圆形这些我们在学校也没有学过。而且他们（指的是专业的双语教师）有时候安排的游戏和活动都是我从来没有听过的。”这是一位不是英语专业毕业的教师说的一段谈话。而专业的教师一般没有这方面的问题。并且专业的双语教师是经过了专业的发音训练的。如果现在的幼儿由没有训练过发音的教师教导养成了发音不准确的习惯，那么以后想要改过来就很难了。弗莱治（Flege 1987）进一步考察幼儿在语音方面的优势的原因时，认为幼儿比成年人发音好，是因为幼儿更倾向于用听觉，而不是以了解发音的方式去处理语言。听觉方式人人都有，而发音方式则是通过先前的语言经历获得的，它使学习者把某种发音规则强加于所听到的语音上。因而采用听觉方式使幼儿能获得更准确的外语发音。因此，教师的正规的发音才能引导幼儿的发音正确。

（二）所创设的双语学习环境不成熟

一些著名的学者在很早的时候就已经表达了这样的观点。例如著名的名教育家蒙台梭利认为,“儿童的语言是发展而来的,而不是教出来的”,“儿童语言的发展有如自发的创造。同时,它的发展遵循着适宜所有儿童的固有法则”。[蒙台梭利在这里表达的语言是指在儿童生长的自然环境中所使用的语言，即母语。因此只要有相应的条件，创造出相应的类似于母语语言环境，那么幼儿的英语的“成长”就如同母语一样变得自然而然了。但是这正是目前我们双语幼儿园所欠缺的地方。机关幼儿园同样也没有避免这样的问题。在大部分时候，英语对于儿童来说没有必须要用到的时候，他不需要必须用它来进行生活上的交流，也没有自然的交际条件，因此，幼儿学习英语只能够机械的去背，去学，但却还是不明白自己所说的英语转换到母语应该怎样表达的；并且机关幼儿园的教师也指出：双语教育所用的时间比较少，不能够让孩子像学习母语一样自然而然的就能够学会英语。

（三）不同家庭对于幼儿双语教学的支持程度不同

从上面的调查结果可以看出，由于家长的受教育的程度不同，即便他们都觉得幼儿园双语教育的开展是很有必要的，但是却不一定能够为幼儿学习英语创造出所需的条件，以及提供有效的帮助。通过调查及观察发现，家长有能力并且为幼儿在家中创设出对学习双语有利的条件的（如：和幼儿一起利用英语游戏、听DVD等），对于提高幼儿的双语能力、活动能力有很好的帮助。

四、对策和建议

（一）增加双语教师人数并且加强非专业幼儿园双语教师的专业培训

由于专业的幼儿园双语教师的欠缺，导致幼儿园专业双语教师负担过重，双语教育的进行缺乏正规性。为了使幼儿园双语教育能够更系统的进行，就必须要增加双语教师的数量及加强幼儿园双语教师的专业的培训。

1．基础知识的培训

一位专业的双语教师在上课之前就必须要对自己将要讲授的知识非常的了解，虽然所教授的对象只是小孩子，但是也必须保证自己所讲授的知识没有漏洞、语法上没有错误，发音也比较正规，因为幼儿是从老师的说话间学到这一门知识的。它包括单词、句子、语法以及发音等等。

2．开展有效的教学活动能力的培训

这里所说的开展教学活动的培训并不是单指只要能开展一堂课就可以了，而要非常的理解幼儿的心理，知道怎么样才能吸引幼儿的注意，知道怎么样才能将知识以最简单的方法传授给幼儿，而幼儿又能接收到最多的知识才可以。不然只会造成幼儿的负担。

（二）努力创造有效的双语环境