学前儿童的个性化教育(五)

幼儿期的孩子具有极强的好奇心，喜欢接受新鲜的事物，所以在教育孩子时绝不能用划一的标准教育评价幼儿，要注意形式上的趣味化和多样性，要因人而教，教育的方法要变化多端，表扬、批评也是如此，寓于孩子接受，使得每一次的教育都能起到一定的作用。

《纲要》指出：“教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”只有教师用心去关怀，用情去感化，孩子的心理会获得健康地成长。

审视教育实践，在实际工作中找出问题，分析、解决问题才是真实有效的教学研究，为了使自己的教育获得成功，必须从实际出发，不断寻找问题，解决问题。

参考文献

摘要【个性化教育:内涵及辨析 】中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2006)04—0010—03[作者简介]崔瑞锋,钞秋玲,西安交通大学高教所(陕西西安 )

摘要【《幼儿家庭教育大全》】作者：朱家雄，中国林业出版社，1990

摘要【《幼儿园教育》】作者：李季湄、肖湘宁著北京师范大学出版社，1997