幼儿园户外体育活动指导与设计(五)

  不可省略

  不可进行运动量大或让幼儿更加兴奋的游戏或活动

  放松活动一般配以轻柔、舒缓的音乐，可达到更好效果

不要把收拾与整理的任务留给自己或配班教师，让幼儿自己做

五、重视个体差异，当幼儿的引导者和伙伴

　　教师要站在幼儿的立场上，通过幼儿的行为去把握幼儿内心的声音，理解幼儿独特的感受，重视在游戏的过程中，教师扮演的角色是幼儿的引导者，也是幼儿具有童心的游戏的伙伴。对待胆子小的幼儿，或者动作笨拙的幼儿，教师要带领幼儿一切活动，对待需要帮助的幼儿，教师要给予幼儿指导。例如，幼儿在跨跳的活动中，教师要将小河的宽度设计得更加合理科学，让能力强的孩子能够在宽的地方一跳而过，让能力差的幼儿在窄的地方跨过而不是停止不前，让每个小孩都能通过河流，提升幼儿的自信心。另外，教师也要让幼儿加入游戏的队伍，让幼儿玩得快乐。在进行"投篮"的活动的时候，教师可以安排幼儿在不同的高度、不同的距离的物品上，让孩子根据自己的实际能力进行投篮。教师通过观察，让幼儿领会每个孩子的实际水平，有目的、针对性地指导幼儿进行活动，让水平高低的孩子都能有所选择，照顾到不同水平的孩子，实现好的游戏的效果。

六、　幼儿园体育活动的指导建议

一、认真做好充分的课前准备

1、合理布置场地。

器械的投放

场地安全的检查

了解孩子知识与技能的准备情况

教师对场地、器械的性能有充分的了解

教师选择适合运动的服装，并把自己的精神状态调整到最佳的状态

二、注意幼儿的安全与保育

1、对幼儿活动时的方向、路线的选择

2、教师对幼儿的着装、情绪的检查

3、活动中擦汗

4、活动后的饮水

三 、规范的指挥或调动队伍的口令

如如何喊口令：立正！向右——转

 四、运用口哨的技能——可以加入手势

 五、幼儿体育活动常规的制定与执行 

（一） 为什么需要体育活动常规？

1、幼儿体育教学活动大多在户外开展，相对而言，较空旷的户外活动场地及同伴的吵闹声使幼儿难以及时寻找到教师的出声点并迅速执行指令；如：教师叫孩子集中到自己的面前，看自己的示范…

2、幼儿不理睬教师的指导、指令，如当教师请幼儿看教师对动作的讲解、示范时，幼儿却在摆弄手上的器械… 

3、活动场地上能吸引幼儿注意力的影响因素较多，幼儿自我约束能力大减。如：在上体育课时，孩子跑去玩其他玩具

（二）如何进行幼儿体育活动常规的制定与执行 

1、体育活动常规的出现

  要学会引导幼儿理解体育活动常规的意义。如组织幼儿观察体育活动中会损害幼儿利益的情况（拿器械时，大家一涌而上，伙伴们的安全得不到保障…），再组织幼儿讨论，使他们理解体育活动常规的意义，即由体育活动中产生活动常规。

2、体育活动常规的内容

   学会与幼儿共同参与体育活动常规的选择与制定。主要包括：

（1）体育运动器械的拿、放常规；

（2）体育运动器械的使用常规；

（3）熟悉并能依据教师的哨声、语言或手势做出反应（例如集合哨响后，教师单手做握拳上举的动作，幼儿能马上寻找声音发出点进行观察并立即执行指令）…

应注意：