论幼儿入园前应做何种准备的家园合作策略(二)

1. 制作班牌、创设环境：

（1）宽松、愉悦的生活和学习环境，总是能给人一种舒适的感觉。新生入园前，老师要提前做好装饰和美化活动室、楼道、室外等场所的工作，让幼儿来园后感到和家里相似的亲切和温馨。一个温馨的、新奇的、有趣的活动环境能给幼儿一种舒服、愉快的情感体验。老师可以将活动室内布置成幼儿感兴趣的动画场景，也可以悬挂幼儿喜爱的气球，摆放孩子喜欢的玩具等，增强幼儿对活动室的好奇心。

（2）通过以往工作中的观察，幼儿园的新生入园后，总会出现这样的情况：老师面对一个班的几十个陌生面孔时，很难在短期的内全部记认下所有幼儿，从而导致本班幼儿与别班的幼儿混在一起都无法辨认。有时碰到只是哭闹，一句话都不说的幼儿，更是让老师手足无措，没有办法。针对这样的实际情况，我们不断的探索，终于想出了一个好办法，就是每班老师提前做好本班的幼儿班牌。班班有区别，班班有特点，胸牌上显示的内容应有幼儿的照片、姓名、性别、所在班级等，这样，即便是遇到混班的幼儿和只哭不说话的幼儿，老师也能快速的识别。

2.精选音乐、投其所好

（1）音乐可以抚平焦虑，令人心情愉悦。对三岁的幼儿来说，节奏明快的儿歌他们很喜欢，通过多媒体播放，配有活泼有趣的动画效果，孩子们会更喜欢。老师提前准备好旋律优美、节奏明快的儿歌和幼儿喜爱的动画视频。活动的组织中，多带领幼儿模仿视频中的简单律动，悄悄转移幼儿注意力。实践证明，次方法针对哭闹比较厉害的幼儿，有效的转移幼儿注意力是不二之选。

（2）幼儿来园后，哭闹的孩子非常渴望老师的关注，需要老师更多的安抚，但是每班的老师最多三个，而哭闹的孩子多，老师一一关注根本不能实现。如果根据小班幼儿的年龄特点，准备一些幼儿喜爱的小食品和小玩具，会对哭闹的孩子起到很大的安抚作用，孩子们的焦虑情绪会得到很大程度的缓解。

3.及时鼓励、循序渐进

（1）对于情绪一天天好转的幼儿，老师一定要及时予以肯定，并用幼儿喜欢的小贴花、小星星等小物件鼓励他们。孩子会发现，自己不哭不闹时，不仅可以得到老师的表扬和夸奖，还有奖品拿。这样，孩子的表现就会越来越好，还能带动其他孩子向他们学习。

（2）新生幼儿都有一个适应反弹期，虽然经过老师一段时间的安抚引导，孩子们已初步喜欢上幼儿园了。但是，老师绝不能就此松懈，更要一如既往的做好微笑点名，眼神交流，奖品鼓励等工作，帮助幼儿顺利度过反弹期。老师的工作要循序渐进，活动的组织形式也要丰富多彩，老师可以多准备一些小动物的头饰、道具等，组织孩子进行手指游戏、角色游戏、情景表演、童话故事表演的活动，孩子们在活动中逐渐熟悉老师、熟悉伙伴，熟悉幼儿园生活，从而更加喜爱幼儿园。

    二、新生入园后，巧设方法妙组织

（一）让孩子感受老师的爱：新生入园的适应过程要经历依恋关系的转移阶段，从与家长的依恋关系转移到与老师和小朋友的依恋关系，这是新生入园适应的第一步。所以在孩子出现哭闹现象的时候，老师要给予孩子更多的关爱。比如，拥抱孩子，亲吻孩子，帮孩子擦鼻涕，领孩子如厕，帮孩子整理衣裤，教孩子自己进餐，教孩子用自己的杯子喝水等，让孩子从入园开始，就能随时随处感受到老师的爱，拉近距离，建立起良好的师幼关系，为适应入园打好基础。

（二）转移幼儿的注意力：新生入园后哭闹不止时，注意力都集中在哭这件事上，这时老师要予以幼儿更多的关注与安抚，安抚效果不佳时，给幼儿分发各种各样的玩具，使幼儿的手、眼、脑都动起来、忙起来，巧妙转移注意力，降低幼儿的分离焦虑。老师表演结束后，就将表演的舞台完全交给幼儿，孩子们按照自己的意愿进行活动，老师恰当组织，当孩子的身心被活动带来的快乐包围了，哭闹已被遗忘；有趣的手指游戏是转移注意力的有效途径之一，老师组织幼儿认识自己的小手，说出小手会干的事情，并适时告诉幼儿，小手不光能干事，还可以做有趣的小游戏。激发起幼儿对小手的探究兴趣，然后带领幼儿一起做些简单、好玩、有趣的手指游戏。这些小游戏看似简单，实则很难，幼儿会认真模仿老师，在这个过程中，幼儿的注意力成功转移，分离焦虑明显减少。老师在活动中随时注意观察，表现好的幼儿，要及时表扬，并奖励给他们小食品或小贴花，鼓励其他幼儿都向他们学习。如果用上述方法都不能使幼儿停止哭闹，此时可以用冷却法。如新生班会有这样的幼儿，家长送来就不停的哭闹，情绪非常激动，对家长拳打脚踢，老师抱幼儿到活动室内，又对老师拳脚相加，有甚者将老师的手、脸的抓挠出血等等。对于这样的幼儿，经验告诉我，他是在用自己的方式捉摸老师的态度和脾气，此时老师的做法尤为重要，即不能让幼儿觉得老师很害怕，又能感觉到老师的严厉。老师在极力哄幼儿无果时，可以采取不理他，让他哭，尽情释放情绪，当他的情绪发泄出来后，他自己就会停止哭闹，这就是冷却法的效果。

   （三）体验幼儿园的快乐：幼儿的哭闹现象逐渐好转，基本能听懂老师的话语和要求时，老师可以多带幼儿去户外转转，散散步，让他们了解幼儿园的环境，看一看幼儿园都有些什么？比如，幼儿园的教室是楼房还是平房，院子有几棵树，几个花园，好玩的滑梯上有什么小动物等。认一认自己的班是什么班，自己班怎么走，幼儿园里的哪些东西你没见过等。说一说自己喜欢幼儿园的哪些好玩的，好看的，为什么喜欢等。老师带领孩子散步的过程中，不仅让孩子对幼儿园的户外环境及建筑有了初步的了解，还勾起了去体验大型器械的欲望。老师要抓住时机带幼儿去户外体验大型体育器械，这些器械都是孩子最喜爱的活动。通过丰富有趣的户外活动，幼儿体验到了幼儿园里的快乐，不但能有效的解决哭闹的问题，而且幼儿会很快喜欢上幼儿园。

三、入园焦虑期，家园合力促适应

对于刚入园的新生而言，家长配合显得尤为重要。为了让孩子尽早的适应幼儿园生活，提前召开家长会，与家长及时沟通，统一意见，做好一切准备工作是必不可少的。

(一)对孩子实话实说：对哭闹比较厉害的孩子，家长可以对孩子“实话实说”，“爸爸妈妈要上班，宝宝要上幼儿园学本领！”用类似欺骗的方法把孩子“骗”进幼儿园，对孩子的入园后情绪稳定没有任何帮助，反而会增加他们的抵触情绪。 

（二）接送人员要固定：很多孩子有这样的情况，爸爸、妈妈送的时候挺好的，换了爷爷、奶奶送就哭着喊着不肯去。针对这样的情况，我尝试让接送幼儿的人员要相对固定，而且接送的家长对孩子要有点威信，孩子能够接受他(她)的意见和要求，便会愉快的入离园，这样的尝试取得了显著的效果。

（三）接送时间要准时：接送孩子的时间准时和人员“固定”一样，对幼儿而言非常重要，因为稳定的规则有助于孩子的安全感生成，如果打破原来形成的心理秩序，就会出现紧张、害怕的情绪。规则一旦定下来后，孩子每天都按固定时间作息，经过一段时间后，安全感和习惯就会逐渐生成，焦虑情绪也会随之淡化。 

（四）放下孩子马上走：孩子进入陌生环境，哭闹是正常现象，所以，家长送孩子到活动室，与老师交接完相关手续后，放下孩子就离开，不要多停留，根据我的经验，停留时间越长，孩子哭闹的时间会更长。孩子刚开始上幼儿园的几个工作日，家长的坚持要比孩子更重要。在没有特殊情况的条件下，每天坚持按时接送孩子入离园，做到持之以恒最好。

（五）特殊情况早告知：孩子在家如有特殊情况及时告诉老师，如对什么东西过敏、身体不舒服了，或者做过那种手术，不能参加何种活动等，以便老师更多的了解并随时关注幼儿。

（六）入园检查非小事：每天在孩子入园前，家长要做到仔细查看孩子口袋、书包里是否装有危险品，如小纽扣、牙签、小刀，打火机等，这些危险品一旦被孩子带到幼儿园，很可能造成意外伤害。

所以，老师和家长的沟通很重要，在对孩子的要求上，家园必须一致，幼儿才能适应得更快。

幼儿园的工作是琐碎而细致的，作为幼儿教师的我，要不断探索和总结，取人之长、补己之短，只要肯行动，就会有收获。成长的路上，我正在行动......

参考文献

1、（苏）阿莫纳什维利：《孩子们，你们好》，教育科学出版社，2005年9月，第1版，第38页。

2、史文秀：《马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解》，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》, 2010, 23 (12): 61-63。

3、祈海芹：儿童入园“分离焦虑”问题矫治，教育科学，2003，9(1):56-57。