赏析别样的你——让轻度自闭症孩子在赏析中慢慢成长(四)

赏析别样的你——让轻度自闭症孩子在赏析中慢慢成长

（三）不同时机，赏析别样的你

适时的赏析对轻度自闭症的孩子起到了画龙点睛的作用。教学活动中的赏析使一个动态的过程，必然注定了评价时机的随机性。

1.抓住契机

据观察发现，轻度自闭症儿童在其发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对其进行语言训练的最佳时期。据观察发现，轻度自闭症儿童在其发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对其进行语言训练的最佳时期。这些孩子往往自我赏析方面存在着不足，要是老师能够把他们的活动情况进行及时的反馈。对他们的学习活动及时做出反应。

在教学活动的过程中，孩子的行为和反馈会越来越紧密，及时反馈有助于对孩子的学习行为进行矫正，发现问题，及时想办法解决，及时表扬，及时鼓励，使他们感受到成功的喜悦，变得更加自信。

2.适度延迟

有益的教师反馈应该具体的，有描述性和及时的，“及时”就是赏析的基本原则。原则上，对于孩子的学习以及时为主，但是教师也要适当的延迟赏析时间，让孩子进一步明确和重新得出结论。

（四）不同方位，赏析别样的你

一个人的智能存在于多个方面，每个人的优势又是不同的，因此必须采用更多的评价方式全面客观地评价孩子。

1.家园合作

要改变单一由老师对孩子进行赏析，可以由同伴、家长参与赏析，增强赏析的客观性和公正性。

    自闭症儿童长时间同父母在一起，父母最了解自己孩子的需要及孩子的优缺点，也更容易实施针对性的教育，儿童在家庭环境中学习没有太多压力，学习效果会比较好。所以在轻度自闭症的治疗过程中家长的配合占有很重要的位置。

家庭环境是让家长成为良师的自然条件，并不是每位家长天生就有担当老师的能力。很多轻度自闭症儿童的家长希望并愿意花时间和精力训练孩子，但家长的担忧是并不了解和掌握科学的知识和方法，不知道从何着手去训练。

如果班里的孩子某断时间表现好，我们会以校讯通的方式通知家长，让家长能够及时的表扬孩子。小严的家长也是对孩子给予了希望，对于孩子取得的进步充满了关注。爸爸妈妈就会回复“爸爸妈妈很高兴看到你有这样的表现，希望以后有更大的进步，更好的表现。这样使孩子体会到了父母的关爱，融洽了家庭的氛围。

2.幼幼互赏

    别看轻度自闭症的孩子这也不行，那也不行，但他们挺喜欢赏析别人。小严就是这样的，他喜欢贬低别人，如果旁边的孩子画的画不够好，他就会轻轻地说：“画的好差哦！”其他孩子如果听到这样的赏析就会不高兴。如何让小严的缺点变成优点呢，一方面要注意自己的赏析语言具有鼓励的作用，另一方面，对小严进行了赏析指导，渐渐地小严也会正确的去赏析别的小朋友。

我们每个孩子都有一本成长记录册，在平时将孩子的一点一滴记录下来，同时，要求孩子将自己满意的作品放入进去，由孩子自己保管。这样的话，孩子就可以随时翻阅记录册里的东西，正确的赏析自己和别人，给自己适当的自我赏析，也给别人一个赏析自己的机会。

三、反思与展望