赏析别样的你——让轻度自闭症孩子在赏析中慢慢成长(二)

1.不会说话或语言障碍：有的孩子语言发育迟缓，主动说话少，时常缄默不语。有的不会用语言表达自己的需要，而喜欢拉着别人的手去拿他想要的东西;有的不理解别人的语言，不能与人交流;有的不断重复他人的言语，但自己并不明白是什么意思或是想要表达什么。

2.社会交流障碍、适应能力差：平时不愿和其他孩子一起玩耍，老是呆在家里，对周围事物漠不关心，无论发生什么事都不闻不问，整天沉浸在个人的小天地里;对人缺乏相应的情感体验，常避开别人的目光，缺乏眼对眼的注视，很少向远处望，面部常无表情，但对某些无生命物体或小动物(如杯子、小鸡等)表示出特殊的兴趣，并产生依恋，如果夺走其依恋物，便焦虑不安或哭闹不休。

3.行为刻板、兴趣狭隘：有些往往强烈要求保持现状，不肯改变其所在环境、生活习惯和行为方式。如反复不断要吃同样的食物，穿同样的衣服，做同样的游戏。在吃饭或做游戏时，其用具或玩具的位置固定不变，如有变动，即出现明显的焦虑反应或大哭大闹现象。

4.智力发育不完善：多数自闭症孩子的智力发育比同龄儿迟钝，少数智力正常或接近正常，但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少自闭症孩子的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力超强。不够自信，长期自卑。

造成轻度自闭症孩子的原因有：

1.遗传的因素：很多轻度自闭症孩子中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，轻度自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。

2.环境因素：分为两大块，一是在孕母体内的环境，胎儿在子宫内是有感知的，母体情绪的波动，以及不正常的剧烈运动都会影响胎儿生长；二是出生后外界的环境影响，家庭教育、沟通障碍、环境污染等都可能引发孩子轻度自闭症。

3.感染或外伤：在怀孕期间窘迫性流产、遭遇麻疹或流行性感冒病毒感染等因素而造成患儿大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等，这些都可能引起轻度自闭症。

4.新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成轻度自闭症。

二、实践策略：在赏析中改变你

（一）不同角度，赏析别样的你

轻度自闭症的孩子因为自闭的障碍存在着许多不足，如果我们按照平常的赏析标准去赏析他们，那么自闭的孩子往往就是这也不对，那也不对，因此，我们在对待轻度自闭孩子的时候，常常要蹲下来看孩子，降低要求、放宽标准去欣赏孩子。

1.赏析的要求不同

孩子的个体差异是客观的、绝对的，轻度自闭症孩子间的个体差异更加明显，因此我们不仅要承认轻度自闭孩子在发展上的差异、而且要尊重差异，采取分层赏析的策略，所谓分层赏析，就是对不同层次的孩子采用不同的标准。

如手工课的时候，让孩子们剪小花狗，我在提供的图案上做了文章，对不同的孩子提出不同的要求，动手能力好的孩子，提供的小花狗的图案相对较为复杂一些；动手能力一般的孩子，提供的小花狗少了一些花纹；动手能力较差的孩子，只让他们按照小花狗的轮廓剪下来。像小严，他只要沿着小花狗的轮廓把它剪下来就可以了，给予适当的奖励，这样一来，小严就能顺利地完成任务了。

在活动内容同一的情况下，赏析的时候也会采用不同的赏析角度，例如在音乐活动中，我们会要求孩子们跟着老师一起演唱歌曲，还有希望他们能够跟着老师一起边歌唱边表演动作，但是，我们对小严小朋友的要求是，他能够着音乐的节奏舞动起来，更好的话可以跟着老师做动作。

采取分层赏析的策略有助于帮助每一个孩子树立自信心。让处于不同发展期的孩子都能看到自己进步，都能在自己的原有的水平上有不同程度的提高。通过这样的分层赏析，降低了对小严的实施赏析，一段时间下来，小严自信了，遇到困难的时候能够不退宿了。