在教室空间中，如使用传统的方形、圆形桌椅之外，采用其他形式的家具，促进幼儿之间的交流，形成一个良好的，轻松愉快的沟通环境.通过书架、柜子等物品对空间进行相应的划分和调整，让整体空间与活动室隔而不断，形成一个互通而又连续性强的空间.不断地变换空间的组合形式，用轻巧的活动家具，通过家具的布置等灵活的划分不同的活动区域，界定出不同的空间，保证幼儿的尺度，同时保证视线的通透.通过视线分割、功能分割、设置独立空间等形式，将整体空间进行分割，使其相互之间功能独立，同时还相互依存，丰富空间形式.
在室内空间的设计中，存在很多的边角空间、隐藏空间等，在空间中处于边缘，造成利用率低.通过对边角空间的设计，将其与利用率高的空间进行融合，能够使其变得丰富起来，让幼儿乐于自我探索，使空间富有趣味化.幼儿喜欢在开放性强的区域中活动玩耍，也更加偏好在符合自己身体尺度的矮小、微型空间内寻求安全感、领域感和保护感.通过变化竖向设计，能够改变空间的分割方式，形成尺度丰富的空间感受，如通过增加悬挂设施的变化，丰富空间的层次感，增加幼儿的玩耍方式，同时也使空间富有趣味性.
4.4 兼顾成人尺度的环境融合
在亲子互动的环境氛围塑造中，无论是共同活动时的独立空间抑或是复合型空间中的一部分，开放的活动范围至少应达到28m2，上课区域的空间能让成人感到空间舒适感.比起传统幼儿园规规矩矩的小桌椅模式，幼儿更喜欢蒙氏幼儿园中能够自由围合、随意坐在地上的形式.在亲子活动中，兼顾成人尺度，加入一些满足舒适亲子互动的设计元素，防止成人会产生空间带来的压抑的心理感受，同时增加室内的设施的可变换性，促进亲子之间的交流和互动.通过不同类型空间中多种形态的营造，能够增加空间的趣味性和设计感，从而提升幼儿对尺度的认知.
5 结语
幼儿园的空间、环境的设计，不仅是要为幼儿提供一个场所，更是提供一个“有准备的环境”，符合幼儿健康成长所需的真实环境，以及一个充满着爱、快乐和安全感的环境.以蒙特梭利教育理念为基石，优化幼儿教育环境空间设计，推进幼儿身心的全面健康发展.
参考文献
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