幼儿绘画活动的指导策略研究(一)

目       录

一、幼儿绘画的意义…………………………………………………………………2

二、幼儿绘画的本质…………………………………………………………………2

（一）幼儿绘画是幼儿生命需求的表现……………………………………………2

（二）幼儿绘画是幼儿认识的一种方式……………………………………………2

（三）幼儿绘画是记录幼儿生活和情感需要的一种手段…………………………2

三、幼儿绘画活动过程的特点………………………………………………………2

（一）幼儿绘画活动过程是多种感官参与的整体性过程…………………………2

（二）幼儿绘画活动过程是不断生成地过程。……………………………………3

（三）幼儿在绘画活动过程是不断对话、不断解决问题…………………………3

四、在幼儿绘画活动中的指导策略…………………………………………………4

（一）教师在幼儿绘画活动中的指导策略…………………………………………4

（二）不同年龄段的幼儿绘画指导策略……………………………………………5

五、幼儿的绘画作品的价值…………………………………………………………5

（一）幼儿的绘画作品是有艺术性的作品…………………………………………5

（二）幼儿的绘画作品具有独特的视觉样式和审美效果…………………………6

参考文献………………………………………………………………………………7

一、幼儿绘画的意义

幼儿是绘画教育活动的主体，幼儿绘画教育，在整个幼儿教育体系中，是不能被替代的。幼儿喜欢绘画的天性是与生俱来的，幼儿绘画作品能够真实的表达幼儿内心的想法，看似简单随意的涂抹，其实绘画是幼儿的一种特殊语言。让幼儿在更加轻松愉悦的坏境下成长。

二、幼儿绘画的本质

（一）幼儿绘画是幼儿生命需求的表现

幼儿有从事绘画活动的需要，孩子在一岁半左右，就开始喜欢到处涂抹。他们手里有绘画工具变化随意的涂画，他们会在墙上、桌面上、纸上、书本上等凡是涂得到的地方画上各种点、线、圈等组成的图画，有时也会用手或棍棒在沙土上、地面上涂画。随着年龄的增长，只要条件允许，几乎每个幼儿都会用很多的时间来画画，一张接一张，聚精会神，乐此不疲。幼儿天生就喜欢绘画，他们身上具有从事绘画活动的天生倾向和能力。他们能对鲜艳的色彩和对称的图形表现出更多的兴趣和偏好。

（二）幼儿绘画是幼儿认识的一种方式

幼儿与成人的世界理解是有差异的，幼儿更擅长于直觉的、感性的、形象的方式。幼儿的绘画能从画表现出来，而成人的绘画往往是力求“客观地”再现事物，幼儿则倾向于“主观地”表达事物，事物在他心里是什么样子，就把它画成什么样子。幼儿感受方式和看待事物的眼光是独特的，他们想象力非常丰富，事物在他心里的样子和成人眼中所看到的样子是不同的。因此，幼儿的绘画作品也更加独特。

（三）幼儿绘画是记录幼儿生活和情感需要的一种手段

幼儿绘画是幼儿记录和再现自己的生活、经验，表达情感与需要的重要手段。它来源于幼儿的生活和经验，在幼儿的生活中有着重要的作用。

当幼儿到了三四岁后，心理能力的慢慢发展，渐渐地由无意识的涂鸦转到了有意识的象征式的绘画表现阶段，大部份孩子会越来越喜欢画画，他们常常会在幼儿园里、家里画画，甚至有些孩子会把自己外出游玩或碰到的事画往往会用绘画的方式把自己的所见所闻和感受画出来，还有的孩子在高兴或不高兴时也会想到画画。绘画成为他们传递信息、表达某种情绪和情感的重要方式。

幼儿的画即是他们的语言，画面就是他们说话的另一张嘴，画上的每一根线条、形状和形式，传达了他们的内心观念、情感需要。幼儿喜欢绘画活动，在创作过程中往往能以轻松而新鲜的状态行事，表现得愉快而忘我。因此，他们的作品也往往特别能令人愉快。

三、幼儿绘画活动过程的特点