幼儿绘画活动的指导策略研究(三)

1、教师要激发幼儿绘画的兴趣

在绘画的活动中，教师应尊重幼儿，以幼儿自由发挥创作为主，毕竟幼儿绘画是孩子自发的一种活动，以一种自由自然的方式来进行创造的，他们不是为了画画而画，而是想把他们看到的、想到的、知道的东西以绘画的形式表达出来。在平时的活动中我也深有体会，如果幼儿对于教师的安排不感兴趣，那么即使教师想方设法去引导，其效果也不会很理想的，如果硬把孩子的注意力拉到自己规定的目标中来，表面上看，活动目标是完成了，但实际上会让幼儿对绘画产生厌恶。所以，教师应善于激发幼儿绘画的兴趣，调动幼儿画画的欲望，在引导幼儿画画时注意采用趣味式和启发式的教学方法，利用生动活泼的语言讲解，吸引幼儿的注意，引起他们的兴趣，努力使画画成为幼儿最喜欢的活动。

2、教师要引导幼儿合理安排画面

绘画时，教师应引导幼儿布局画面，让他们知道要“画得大”、“画得多”、“画得满”，这样的画才能看起来更漂亮。

①提供画得“大”的作画主题

曾经在活动中碰到这样的一个案例：当一个孩子每次都在小张的纸上作画，当你给他一张大的纸时，他依旧还是以以往在小张纸上作画的方式去布局，其结果可想而知，画出来的就是中间一小幅，从一幅画得小、画得拘谨的画和一幅画得大、画的开心的画比较中，我们不难感受到，后者更显示出生命力。因此，在以后的主题选择中，在材料的投放上要让幼儿更有机会“画得大”些。

②选择画得“多”的作画内容

在选择绘画得内容上应挑选可以画得多得内容，如饼干，有正方形、圆形、花边形等各种形状，颜色不一得，甚至于有各种动物形态各异得饼干。幼儿也可结合平时生活经验得累积画画，自然而然就能画出很多很多得饼干了。

③帮助幼儿建构容易画得“满”的想象

幼儿的绘画通过想象，可以理解性地画出“满满的，具有美感”的画，如春天来了，教师可以以讲故事的形式，提示幼儿想象桃花开了、柳树发芽了、青蛙睡醒了在唱歌、燕子飞来了等，慢慢地孩子们笔下就出现了一张饱满的画。

3、教师要面对绘画活动中缺乏自信的幼儿该怎么办

在绘画过程中，每次这里在分发纸张，这里听到有孩子开始在下面开始叫嚷了“老师我不会”，所以，我绘画的首要条件源于孩子的自信，像这样缺乏自信的孩子，教师要多加引导，在给孩子自由绘画的同时给予一些适当的帮助，虽然幼儿进步是微小的，都要及时表扬和鼓励，善于发现幼儿学习活动中的闪光点。这样不仅能激发幼儿主动学习的态度，更能调动幼儿参与活动的积极性。

（二）不同年龄段的幼儿绘画指导策略

1、小班阶段重在幼儿的参与，并再轻松的绘画活动中获得快乐。

小班幼儿在绘画过程中，由于这个年龄段不会边观察边画，而是往往急于求成，画出的作品是粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手。这就要求我们教师尽可能地用形象性的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆地作画。比如：小班《会变的脸》活动中要求幼儿添画哭和笑的表情，我是这样说的：笑宝宝，眼睛弯弯，嘴巴翘翘。哭宝宝，眼睛翘翘，嘴巴弯弯。通过形象的儿歌教学，孩子们很快地把我哭和笑的表情的区别。形象性的语言使课堂气氛变得轻松愉快，使孩子们无拘无束的情况下绘画，效果很好。

2、中班阶段注重积累生活经验，提高绘画技巧