学前儿童绘画活动指导相关研究(一)

内容摘要 

    本文主要从传统的绘画教学和培养幼儿发散性思维能力的绘画教学入手，通过观察法和谈话法，对上海市某幼儿园和某少儿美术培训班中的幼儿绘画过程进行观察，并对其中的老师和幼儿家长进行访谈，从而运用理论阐述和具体实例来分析绘画发散性思维能力的培养对幼儿的影响和幼儿学习绘画的潜能发展。

 关键词：绘画教学 发散性思维 幼儿

引言 

    儿童与生俱来就对生活的世界尤其独特的欣赏角度，而儿童绘画常常受到外界传统模式的限制而变得单板、固定，缺乏童真和创意。据我采访的幼儿园教师及沪上美术兴趣培训班老师所获悉的情况，不少老师认为：绘画活动只要让幼儿依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。这就是传统美术教育的弊端，美术教育的目的是促进儿童美术能力的发展和其他能力的综合发展。 

 而这正是我写此篇^文档的原因，美术教育的最终目的是促进儿童健康、全面发展，以实现美术育人的最终目的。并且针对幼儿绘画活动、手工活动、美术欣赏这三方面对于幼儿发散性思维能力的影响做具体的研究，采取观察法和谈话法的方式为研究提供丰富的材料。

目录 

摘要……………………………………………………………………1

引 言 .................................................1

一幼儿美术教育的现状 .................................. 2

（一）幼儿美术教育的特点 ........................... 2 

（二） 幼儿美术教育的目的 ...............................3 

二、幼儿绘画活动的指导策略 ...............................4 

（一）创设情境，培养幼儿绘画兴趣。 .......................4 

（二）取消示范画，展开想象的翅膀。 .........................4 

（三）观察并支持绘画表现，让幼儿画出心中的画..........5

（四）提供丰富的绘画工具，激发幼儿的操作欲望............6 

三、努力发掘幼儿潜力，培养幼儿想象力和创造性............7 

参考文献 ............................................8

学前儿童绘画活动中存在的问题及对应策略 

 [摘要]：随着我国教育事业的蓬勃发展。幼儿教育也越来越得到人们的重视，绘画活动是幼儿教育的一个重要组成部分，是发展幼儿的想象力、注意力、创造力、思维能力和表达能力的重要手段。绘画活动中灵活的形式，使得幼儿可以根据自己的意愿来创作满足自己的情感需要，然而在幼儿绘画过程中却存在着一些问题。根据幼儿的心理需要、兴趣，教育者必须创新设置、开放指导，这样才能有效是实现绘画活动的教育目标。 

[关键词]：绘画意义  想象力  创造力  对策 

我记得陈鹤琴曾经说过：儿童喜欢画图，是受了外界事物的刺激，在它脑子里留下一个深刻的印象，于是他借来图画表达出来，图画是小孩子表达方式的一种方式，因为他词汇量很少，不能用语音来表达他所看见的、他所听见的以及他所想的。但幼儿受不了外界的刺激一定要有反应，于是就用图画来表达他的思想和感情，这是小孩喜欢绘画的主要原因。绘画活动对于发展幼儿注意力、想象力、思维能力和表达能力都非常的重要，就像我们见习的时候，所见代课教师在教学活动中指导幼儿绘画的过程中，只是把重点放在了自己的教学计划上了，而忽视了幼儿西陵感悟和情感的培养，以成人的 眼光去评价进行教学评鉴等一系列问题，需要老师在幼儿绘画的过程中，采取正确的对策，对幼儿代付绘画进行科学的知道与评价。 

一、幼儿绘画指导过程中的问题 

在幼儿园中发现幼儿在绘画活动中往往会出现这样那样的问题，比如许多幼儿不敢画，还有许多幼儿喜欢去模仿，缺乏自己的想象力，还有一些幼儿部指导自己绘画的东西是要干什么，这些问题的出现，是要我们教师指导幼儿绘画活动的思想，方法有密切的关系。从大可教师那里我们了解到一下三种状况： 

（一）忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。长期以来，教育者们已经习惯了让幼儿欣赏示范画，当这种教育始终不被我们接受，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了示范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如地表现。 

（二）着重于作品的完成，而忽视了幼儿在画画过程中的情感体验。简单的来说就是种结果，忽视了过程。绘画史儿童表现美、创造么的过程，美的体验强调，做事情是为获得真正的乐趣。在教幼儿绘画，不是为了培养小画家，而是培养幼儿对绘画的兴趣，通过画画使幼儿的认知、情感得到健康发展。每次的绘画活动都应给幼儿创设轻松愉悦的环境，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，方能促进幼儿心理健康，达到活动的目的。在幼儿活动中经常出现以下现象：