台州市椒江区幼儿园教师专业化发展的现状调查(四)

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)等文件明确提出要建立“政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”。幼儿园教师专业发展是我国学前教育改革发展的重点内容，对我国整个教育事业的发展都起着决定性的作用。政府要加大对学前教育的投入，重视幼儿园教师的专业发展。首先，政府要提高对幼儿园教师专业发展的重视程度，加大对幼儿园教师专业发展的政策与资金投入。政府不仅要对公立幼儿园给予扶持，而且对企业办幼儿园、民办幼儿园也要给予一定的扶持。其次，在扶持的同时，还要加强监管与引导，在社会上给幼儿教师提供丰富的培训与进修的机会，为企业办园教师和民办园教师提供公平的发展环境。政府可以出资建立专门、统一的幼儿教师培训和科研基地，并聘请学期教育专家、学者来做培训工作，这些费用先由政府支付。幼儿园可以定期组织教师来参加相关培训，缴纳一定的费用，当然这部分费用不是对政府出资费用的分担，而是要带有一定政策性的优惠，这样就可以减轻幼儿园培训教师的资金压力，对幼儿园教师的专业发展具有十分积极的意义。

2.幼师院校要加强对学生的学业管理，提高教育水平

幼师院校在课程的设置上要突出对学生专业知识与能力的培养，为学生打下见识的专业理论知识基础，并要理论联系实际，注重课程的实效性，给学生提供优质的学习与实习机会，让学前教育学生都能掌握扎实的专业知识与技能。而且，要加强对学生的监督，严于管理，让学生不虚度在校时光，要学有所成，从而切实地提高幼师院校的教育水平，从根本上促进幼儿教师专业化的成长与发展。

（二）幼儿园层面

椒江中心幼儿园、星辉国际幼儿园要充分认识对幼儿园教师专业发展的重要性，加大对幼儿园教师培训的资金投入，制定科学合理的培训规划，给幼儿教师提供数量够、质量优的培训机会；其次，幼儿园要将职前培训与职后培训相结合，加强职前培训要以解决幼儿教师资质合格为目的，而职后培训的重点就是提高幼儿园教师专业能力，促进幼儿园教师专业发展；最后，要优化培训内容，不断更新培训内容并选择实用的培训内容。培训内容不仅要满足幼儿教师专业知识与教学技能不断提高的需要，而且还要能反映学前教育不断发展的新趋势、新特点，让幼儿教师随时掌握先进的幼教理念，以适应幼儿教育现代化的需要，促进幼儿园教师的专业发展。

（三）幼儿园教师层面

对于幼儿园教师来说，除了在校的学习与入职后的进修培训以外，还要树立终生学习的意识，充分认识到促进自身专业发展的重要意义，提高内在的专业发展意愿，在日常工作生活中积极主动地加强自我学习，实现自主发展；其次，幼儿园教师要正确认识幼儿教师职业所具有的社会价值，增强职业的责任感与使命感，保持对幼教事业的忠诚度，增强专业发展内在的驱动力，提高专业情意，主动克服职业倦怠心理；最后，幼儿园教师要有不断提高自我反思的能力。幼儿教师专业发展的过程，实质上也是幼儿教师不断纠正自己错误的教育理念、教学方法，形成良好的专业伦理和专业素质的过程，幼儿园教师要不断提高自我反思能力，不断更新知识结构体系，促进自身专业发展。

参考文献：

1.杨婕. 幼儿园教师专业化发展调查研究[J].. 科技经济导刊.2019年06期

2.刘昱廷. 民办幼儿园教师专业化发展的现状研究--以大理市为例[D].. 云南大学硕士^文档. 2016

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