试论新时期幼儿园教师的个人修养(四)

建立幼儿教师的严格准入制度、培训制度、考核制度和退出制度，制定幼儿教师资格准入标准和招聘方案，严格标准，严格程序，对新进幼儿教师实行公开招聘，优先聘用年龄适合、拥有爱心、基本功扎实、综合素质高的幼儿教师。建立幼儿教师专业考核和综合考评制度，制定具体考核方案和考评办法，对考核优秀、合格的幼儿教师按等次进行绩效奖励，并作为工资增长的依据，对于考核不合格、素质较低的幼儿教师，予以待岗学习或辞退。

根据学前教育改革发展的需要，充分发挥幼儿教师入职选拔招考的，引领和导向作用，深化教师教育改革，制定幼儿园教师准入标准，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

（三）加强在职培育

对于幼儿教师应加强在职培训、终身培训，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。切实缩小校际差距和师资差距，加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。可探索实行区域内教师、校长交流制度，通过交流工作加强教师专业培养培训。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。要加快缩小城乡差距，加强对农村幼儿园的支持，尤其是对农村幼儿教师的培训力度，建立城乡一体化教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在区域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。

改革教育质量评价和人才评价制度。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价,探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才；改进人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境；树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制；强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。

（四）教师自主发展

要增强教师正确的价值观导向，做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

要提升教育方式方法，教师在安排科学教育活动内容时,应根据幼儿的认知特点,结合幼儿的生活经验,选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容，使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处，是自己当前想要了解和知道的东西。

要转变教学方式，创设教学情境，增强教学氛围。创新教学情境是新课程背景下非常实用和有效的教学方式之一,引导学生在生活中寻找知识，让学生置身于情境中，感受到知识，从而激发学生的学习兴趣，积极地主动地探究知识，增强教学的有效性。利用多媒体教学,多媒体教学是网络技术以及计算机技术日趋成熟的条件下别广泛使用的一种教学方式，能够最大程度地保障教育的现代化。通过多媒体教学的合理使用，能够将课本中的知识生动和形象地展现出来，从而不断优化教学方式,创新教学手段，从而不断增强教学的有效性。

然而，只拥有丰富的知识和过硬的专业技能并不一定能成为优秀的幼儿教师。知识技能只能证明你具备幼儿教师的资格和能力，要想在教师岗位实现自身价值，干出一番成绩，还必须在工作实践中历练。俗话说：实践出真知，要想成为一名优秀的幼儿教师，必须内外兼修，具备高度的事业心和强烈的上进心；在具体工作中要善于观察、善于思考，勤于学习、勤于积累，勇于开拓、勇于创新。只有将幼教工作实践与自我素质提升完美地结合，才能成为符合时代要求的优秀幼儿教师。

幼教工作的细微、琐碎，几乎每个工作日都是一场脑力和体力的比拼。长期从事这种难度大、强度大、压力大的工作，对教师来说也是一种考验。因此，正确的人生观，充满爱心、永葆童心，是胜任好幼儿教师的大前提，能够在忙碌中体验幸福，在平凡中感悟人生。所以，永葆童心、充满爱心、保留平常心，是从事幼儿教育工作的根本条件，是幼儿教师职业理想永不蜕变的“保鲜膜”，也是教师职业的基本素质。

综合上述，真正成为一名优秀的幼儿教师,对个人修养的要求确实不低。教师专业素质的培养并不是一日之功，需要我们幼儿教师在工作过程中不断探索、研究、实践，努力提高知识水平和专业技能，增强自身素质培养，促进幼儿教师个人修养整体水平的提高。我们必须要使自己转化为专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人，必须要强化基础知识、专业知识和艺术修养并具备高度的事业心和强烈的上进心，以真诚的母爱心启迪幼儿天真的心灵，激发他们无限思索的创新潜能，经常不断地在发展评价中进行批反思，在反思中培养创新思维，在创新思维中不断探究，在探究总结中大胆实践。

参考文献

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