幼儿园游戏开展的现状及改进策略(一)

目 录

一、幼儿园游戏开展的意义 1

（一）游戏对幼儿的意义 1

1. 积极的情绪体验 1

2. 游戏是儿童的需要 1

3. 游戏对儿童发展的价值 1

（二）游戏对幼儿园教育的意义 2

1.是幼儿园课程的灵魂 2

2.是幼儿园的基本活动 2

3.是幼儿园教育的主要途径与方法 2

二、本园幼儿游戏开展现状 3

（一）适合小班幼儿的游戏活动 3

（二）注重中班幼儿的情感培养 3

（三）让大班幼儿得到全面提升 3

三、游戏开展中的不足与改进策略 5

（一）改进游戏环境和提升游戏空间 5

1.建立多功能教室 5

2.丰富游戏器材 5

（二）教师如何参与到幼儿游戏 6

1.本园案例分析 6

2.教师介入幼儿游戏的策略 7

参考文献 9

幼儿园游戏开展的意义　

古典美学家席勒曾经说：只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人。

游戏，一直是儿童生活的重要组成部分，也是社会对儿童实施教育的主要形式，是儿童主要的活动。它能给儿童带来快乐的情绪，能促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐的成长具有重要的意义。

一、游戏对幼儿的意义

（一）让儿童有积极的情绪体验

游戏具有快乐的本质，儿童之所以喜欢游戏，乐此不疲，主要原因来自于游戏的愉快的情绪体验，无论是奔跑追逐类的体能游戏，还是安静的拼图、构建游戏和益智游戏，还是戏剧类的扮演类游戏，都能让儿童感到快乐。

（二）游戏是儿童的需要

儿童时期，又被称为游戏时期，最根本的理由是儿童的需要，这也是游戏

发生的内在动机。

　　1.是儿童身体活动的需要

在游戏中，儿童可以自由变化动作，或者任意重复感兴趣的单一的动作，不但可以使其身体保持良好的舒适状态，在身体运动中获得生理性满足，同时还能使幼儿得到积极的情绪体验。

　　2.是儿童认知活动的需要

在游戏中，儿童可以自由的操作物体，对感兴趣的物体进行探究，获得对周

围世界的新体验，或者根据自己的意愿模仿和创造性再现现实生活，可以使儿童对理解环境和影响环境的心理需要得到满足。所以，理解环境和影响环境是儿童基本的心理需求，可以使儿童保持良好的心理心平。

　　3.是儿童社会交往活动的需要

在游戏中，儿童体验最初的人际关系，体验爱与关怀，体验自尊与自信，获得尊重和认可，体验归属感，所以，游戏可以满足儿童社会交往的需要。

　　①有助于儿童良好自我意识的发展

　　游戏尤其是角色类游戏，可以让儿童在角色扮演中体会其他人的存在和情感，逐渐理解和接受别人的不同，使其自我意识发展到较高阶段，并慢慢发展起自我力量。

　　②有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好的同伴关系

幼儿园是儿童进入的第一个小社会，在这个小社会里，儿童要学习适应集体生活，学会遵守群体规则，还要学习与同伴的交往。游戏本身具有社会性特征，规则是游戏的重要组成部分，无论是外显的游戏规则，还是内隐在角色行为中的规则，都要求儿童适当的控制自己的行为，与群体活动相协调。

（三）游戏对儿童发展的价值

　　1.促进儿童身体的发展

游戏尤其是户外类游戏，可以为儿童提供机会锻炼其大肌肉动作，发展其肢体动作的协调性、灵活性、平衡性，强健体魄，增强运动能力。

　　2.促进儿童认知的发展

游戏能促进儿童感官、语言、思维和创造力的发展，游戏中孩子能得到大量的感知练习，能促进感官的发展，同时，游戏中的交往，会使儿童产生语言交流的愿望，能促进儿童语言的发展。游戏也能为孩子提供大量的实践操作机会，能促进孩子的思维和创造力的发展。

二、游戏对幼儿园教育的价值

（一）是幼儿园课程的灵魂

　　游戏与幼儿园课程的关系是双向的、互动的，课程可以生成游戏，游戏也可以生成课程。它们之间的关系是密不可分的，游戏是幼儿园课程的灵魂，它可以使幼儿园课程更生动活泼、更贴近儿童、更具有灵性。

（二）是幼儿园的基本活动

　　无论是《规程》还是《纲要》都强调游戏应成为幼儿园孩子的基本活动。儿童自主自发的游戏是本体意义上的游戏，是儿童最喜欢的游戏。经常参与这类游戏，有助于儿童心理健康和个性的和谐发展。同时，教师为实现特定的教育目标而选择、创编的游戏，有助于促进儿童有目的、有计划的发展。

（三）是幼儿园教育的主要途径和方法

　　因为游戏更符合儿童的心理需要和认知特点，所以，幼儿园教育教学应该更多的采用游戏的形式，即教育教学游戏化，从而体现寓教于乐的基本原则。