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李海林先生在《语文教学课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文教学课程改革出现的问题，主要是‘本体论’层次的问题，即‘课程内容’的问题。”李先生指出：“课程的本体在课程内容，课程改.. [查看全文]

课文后面的研讨与练习是语文教材的重要组成部分。编者通过设计研讨与练习题，一方面呈现自己的编写意图和目的，另一方面为学生自学课文和教师教学提供思路和参考，因此课文后的研讨与练习，对学生和教师.. [查看全文]

怎样提高学生的作文水平？以往的普遍认识和做法是让学生多读多写、熟能生巧。这是必要的也是根本性的。不过，如果教师在学生的写作过程中能提供有效的指导，则可以大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙.. [查看全文]

语文基础知识类试题，本来无甚可谈，它的基础性、稳定性、精要性早已成为命题和备考的共识。但是，近年来一些省市的高考试题在难度和方向上也出现了些许“剑走偏锋”之势，因此，还原高考语基试题特别是.. [查看全文]

【摘要】当前，文学教育是高中语文教育的热点、重点和难点，教师在进行文学教育时应强化人文意识，把人文精神落到实处；强化精品意识，选取具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的优秀文学作品；强化审美意识.. [查看全文]

对于课堂教学语言的研究，始于20世纪60年代末。之前学者们只是注重语文教学法的研究，认为教学法在教学中起决定作用。从20世纪70年代起，由于教学法在教学中的决定作用得不到确认，使得不少学者逐渐把研.. [查看全文]

2008年11月5日，北京市广渠门中学韩琨老师作了一节市级研究课，课题是“创造形象，诗文有别”（人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元）。这是一节选修课，目的是探索在“专题式教学”中，如何指导学生.. [查看全文]

【摘要】语文教学需要做好五个分层：即，目标分层,学生分层，教学分层，作业、练习、反馈检测分层，课外辅导分层。做好分层，才能顺利开层分层教学实验并取得实效。【关键词】语文教学；分层实验；教学.. [查看全文]

【摘要】高中语文教材中的美无处不在。教师在授课中应时刻注意对学生进行审美教育，应开源引流挖掘美，潜移默化升华美，指导学生去感受美、判断美、创造美。【关键词】高中语文；审美教育；渗透方法 .. [查看全文]

【摘要】教师在语文课堂教学中应日渐意识到加强生命体验意识的重要性和迫切性并付诸实践：首先，从教学内容上看，应强化生命体验意识的内容；其次，从教学方法上看，应强化教学的体验与生成。【关键词.. [查看全文]

【摘要】语文课程改革中，必须正确理解并把握好语文新课标中的几个观念：讨论、个性化阅读、积累。讨论，要充分利用语文新课标教材，立足于文本，根植于语文本身；个性化阅读，要注重情感体验，加强学生.. [查看全文]

【摘要】新课标强调要开展各类活动，提高学生的语文素养。语文课堂活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，有赖于教师在活动过程中周密的安排和合理的调控。活动中既要注重学生的主体地位，又要发挥教师.. [查看全文]

【摘要】对话教学给语文课堂注入了生机和活力，但是也出现了很多问题和偏差，导致对话真实意义的缺失，这就需要我们理性审视对话教学，科学构建积极有效的语文对话教学框架。【关键词】新课程；对话教.. [查看全文]

“起”“承”“转”“合”是诗文写作结构章法的术语。“起”，开端；“承”，承接上文加以申述；“转”，转折；“合”，结束全文。①众所周知，课堂教学是一门艺术，对语文教学的起承转合，有人认为“起.. [查看全文]

对于作文习得而言，体验是有价值的吗？体验能否作为我们作文教学的一个着力点？让我们通过湖北省荆州实验中学陈德斌老师的一个作文教学案例的分析，来探讨这些问题。先看教学案例的第一部分：陈老师.. [查看全文]

打开现行语文课程标准，我们可以看到对阅读鉴赏文学作品的目标，作出了这样的表述：“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体.. [查看全文]

任何一篇现代文，哪怕只是初一的学生都能读，但能否准确理解文章内容和行文目的、能否引起共鸣或意见相左、能否就文章的词句篇段等方面作出评价或品出其中滋味，阅读个体的差异就显现出来了。所以，无论.. [查看全文]

【摘要】高中语文学科以其特殊的性质和任务决定了人格教育应成为其一项重要任务，因此，高中语文老师须挖掘教材中有关内容，鼓励学生表达真实情感，注重交流，注意自身形象，对学生实施人格教育。【关.. [查看全文]

【摘要】针对高中生语文学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举，激发高中生语文学习兴趣。课堂内，从注重导入开始，注意调控课堂时间、调控课堂气氛，采用多媒体教学、绘画、表演、辩论、角.. [查看全文]

众所周知，高中语文教学中，古文翻译以直译为主，亦即在译句时，应字字落实，一一对应，不贸然增删词语，不随意改变结构，只有在直译无法达意的情况下，才需使用意译；若用这个标准验之于2008年18套试卷.. [查看全文]

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