论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）(三)

论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）

（三）幼小共同做好链接工作

1、研究教材和学生实现教育平稳着陆。

幼儿园的学科教学既要为幼儿进入小学学习奠定一定的基础又不能过高要求，防止进入“小学化”误区。幼儿园与小学教育应在生活制度和环境布置、教学内容和教学方法、教师与儿童的关系等方面做到相互靠拢，以减轻幼小教育衔接坡度，使孩子很快适用新的环境。

2、加强纵向联动，实现有效链接

    在同一片区的小学和幼儿园组成幼小链接联合体，由小学牵头幼儿园成立领导机构，确保相关链接工作的正常进行。

    开展跨学段研讨活动。衔接联合体的可通过开展跨学段教学观摩活动，通过走进课堂，走进教学，相互了解不同学段的教学状况，变革自己的教学观念，改革教学方法，主动探索和实践学段的衔接工作。

    开展跨学段教学体验活动。为了加深对各学段教学的了解，鼓励教师尝试体验跨学段教学，即幼儿园教师试教小学的课，小学教师试教幼儿园的课。

（四）遵循儿童身心发展规律，促进其全面发展。

    儿童从幼儿园毕业到进入小学一年级，虽仅隔一小段的时间，但却标志着一个崭新阶段的开始。幼儿园与小学存在不论学习还是生活方面都存在这巨大的区别，所以我们的幼儿园、小学、家长应本着人文精神，尊重儿童的身心发展规律，多去了解儿童，多从儿童身心特点出发，少一点主观设想，帮助他们成为一个对学习感兴趣、开朗大方参与群体活动、生活自理独立性强的孩子。使儿童减少在适应中的心理距离，把压抑和生疏降到最低，顺利适应这个过渡阶段

    实践证明，入学准备是需要要幼儿园、小学、家庭三个方面密切配合，共同努力。这就决定了必须在以儿童为本，遵循其身心发展规律，促进其全面发展的大前提下，三者形成合力，最终实现幼小的幼小链接。