幼儿园自主性区域游戏的设计与指导——以“姚氏中医”为例(三)

2.能利用秤来辨别物体的轻重。

在进行这项活动时，我们发现孩子们对秤的兴趣是层层递进的。当我们出示秤的时候，孩子们都能说出这是什么。紧接着让孩子们自由的玩秤，让孩子们去学一学用秤的姿势和感受一下用秤的感觉，使他们产生了玩秤的兴趣，接下来当老师引导孩子去挖掘一些秤的原理时，如：随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长等，孩子们对秤产生了浓厚的探索兴趣，开始合作进行讨论和研究，并开始自主的尝试用各种方式来进行称量。

这项活动为自主性区域活动“姚氏中医”中秤的应用做了非常好的铺垫，经过这次活动，当秤投放到区域活动中去的时候，孩子们不会觉得我只是认识“秤”这样东西，大概知道是怎么玩的。而是知晓秤的原理，自然而然的将运用秤的能力在“姚氏中医”中得到充分的联系和发展。

三、“姚氏中医”游戏开展

（一）预热期：我想当中医

1.说一说：引导孩子思考中医院里的场景，可以说说自己去过的中医院是什么样子的，自己听说的中医院是什么样子的，自己从电视里或者书上看到的中医院是什么样子的，你想成为的中医是怎么样的。激发孩子畅所欲言的本领，将自己对中医的了解都能大胆的说出来，分享给每一位小朋友。

2.想一想：在游戏前创设一定的情境，让孩子能够有玩的思路和有玩的兴趣。如：“老师宣布今天“姚氏中医”开张啦！可是中医院里的草药不是很多，但是会有许多的病人来医院看病，我们得赶紧想想办法。”等到孩子玩出一些经验以后，老师可以扮演各种不同的身份，来对活动进行一些评价和指导。如，老师以医院管理者的身份说：“上次我们医院的X医生，因为下班时没有将药材柜整理好，导致丢了很多的药材，所以今天的值班医生下班时，应该怎么做？” 

3.听一听：户外自主性活动开始时会有广播音乐提示，当开始音乐响起时，孩子们可以自主选择自己的角色，可以选择当医生，当病人等其他角色，开始自主进行“姚氏中医”的区域活动。当结束音乐响起时，孩子们要及时将用过的材料分类摆放整齐，放到固定的位置上，恢复成玩之前的样子，保持区域干净整洁。

（二）执行期：我来当中医

1.我是小中医

姚氏中医在孩子们自主行动中开始了。活动的预热使孩子们兴趣高涨，根据孩子的社会经验，不同的孩子会进入不同的角色，每个孩子在角色中都会有不同的表现。

嘉嘉说：“我爸爸是医生，所以我也要当医生。”于是她穿上中医服，坐在了医生的椅子上。这时梦妍走过去说：“医生我肚子疼。”嘉嘉说：“舌头伸出来让我看看。”梦妍“啊——”地张开了嘴巴。然后嘉嘉又说：“把手伸出来我给你把脉。”梦妍把手伸了出去。嘉嘉最后说：“你吃太多了，所以肚子疼。我给你开一些药吃就好了。”梦妍说：“好的，谢谢你。”

在孩子的眼中，每一个角色都是一次新的尝试，孩子们不仅在活动中体验到了游戏的乐趣，更在一次又一次的尝试中，各方面能力得到了一定的提高。如：学会了尝试去解决问题。

乐乐当医生，明明是病人，乐乐仔细地给明明诊断完病症之后去给明明开药，枸杞、山楂、三七、白芍，药越拿越多，包药的纸都包不下了。乐乐开始为难，她对明明说：“这些药要全部吃了病才能好。”可是明明说：“药太多了，包不下了。”他们把药放在桌子上，开始用一张纸包，怎么包都会散，然后乐乐又尝试用两张纸，一张纸垫着，另一张纸扣在上面包，还是包不好。这时明明想出了一个好办法，将药分成两份，各用一张纸包起来，药终于包好了。