幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的研究(一)

目        录

一、幼儿主题活动的环境创设与材料搜集研究的方法与设计 3

（一）研究方法的选择 3

    （二）研究过程的设计 3

二、幼儿主题活动的环境创设与材料搜集研究的结果分析 3

（一）幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的不确定性 3

（二）幼儿主题活动教育性不强 4

（三）幼儿主题活动的环境创设与材料搜集与课程内容不符 4

（四）幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的课程设计失衡 4

三、幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的对策建议 4

（一）要围绕着活动内容来对环境创设与材料搜集 4

（二）提高环境创设与材料收集的价值 5

（三）加强环境创设与材料收集的空间 5

（四）从幼儿的角度考虑环境的创设与材料搜集 5

四、结论 5

参考文献 6

幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的研究

    随着社会的发展，人们水平的不断提高，对孩子的教育更加重视，幼儿时期作为孩子成长过程中的启蒙阶段，采用良好的教育方式具有重要的意义。而幼儿年龄较小，以传统的教育方式进行教学，孩子往往不能很好地接受知识，因此，通常情况下都是采用主题活动的方式进行教育的。为了幼儿园更好的开展幼儿主题活动，本文就通过观察法、访谈法、文献法与个案法对当前幼儿园主题活动的情况进行了研究，发现幼儿主题活动的环境创设与材料搜集中存在不确定性、教育性不强等四个方面的问题，这些问题制约了主题活动的教育作用，

    幼儿阶段作为孩子成长过程中的重要阶段，有效的对其进行教育具有重要的意义。而在对幼儿进行教育的过程中，通常都是以主题活动的形式来进行的，在主题活动进行时，需要对环境进行创设与材料的搜集，这项任务进行的好坏会直接影响到主题活动的质量，因此，本文就对幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的研究进行了分析，为我国幼儿教育做出一定的贡献。

一、幼儿主题活动的环境创设与材料搜集研究的方法与设计

（一）研究方法的选择

    在对本文进行研究时，主要通过了观察法、访谈法、文献法与个案法进行研究的。观察法：以一学期为观察时间，对所选幼儿园进行了观察，平均将时间分配到不同年龄的班级中，并将观察的结果进行准确的记录；访谈法：访谈的对象不仅包含了教师，而且还要对幼儿的家长进行访谈。通过访谈，可以了解到家长与教师对主题活动的不同看法， 从而寻找出主题活动的环境创设与材料搜集对幼儿成长的影响；文献法：收集所选幼儿园以往进行的主题活动^^文档并进行分析，从而对该幼儿园的现状进行了解；个案法：通过对个别主题活动的案列进行分析，对主题活动的环境创设与材料搜集的整个过程进行研究[1]。

（二）研究过程的设计

    在对研究的过程进行设计时，由以下几个步骤完成：首先确定出研究的目的。本文研究中，主要是通过对所选幼儿园三个不同年龄班级进行研究的，从而研究出幼儿主题活动的环境创设与材料搜集对幼儿成长中的影响。并通过分析，为幼儿主题活动更好的进行提出相应的对策；其次是确定研究的问题。本研究中主要的研究问题为幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的现状；再次是对研究对象的确定。本次研究中所研究的对象包括了所选幼儿园的教师，以及不同年龄段幼儿的部分家长；最后，利用上述的研究方法进行本次的研究[2]。

二、幼儿主题活动的环境创设与材料搜集研究的结果分析

（一）幼儿主题活动的环境创设与材料搜集的不确定性

    随着社会的发展，对教育程度的重视程度不断的加强，从而对教育制度进行了一定的改革，使各种规章制度相对较为完善。在这些制度中，虽然有关于幼儿园主题活动的内容，但是对环境创设与材料搜集规定的内容较少，通常都为原则性的内容，导致在幼儿园教育的过程中，环境教育的程度还不是很高，致使幼儿园在进行主题活动时，缺少相应的依据来为其作为保障，从而使环境创设与材料搜集常常会出现不确定性的问题[3]。并且与中小学相比，幼儿园还没有合理的交流平台，教师之间缺乏有效的沟通，从而也会对环境创设与材料搜集造成一定的不确定性。

（二）幼儿主题活动教育性不强