班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析(一)

班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析——以A幼儿园中班为例

人际交往指的是人与人之间的来往，以共享信息、互帮互助，达到自我满足、生活共赢的目的「1」。幼儿是社会人的初期阶段，重视幼儿同伴交往，是幼儿个人发展和社会进步和谐的双重需要。当代社会中，物质生活极大丰富，幼儿在家庭中大多处于核心地位。由于长辈的溺爱和父母陪伴的缺失，幼儿成了家中的小皇子、小公主，缺乏自然成长过程，往往心理上以自我为中心，普遍存在交往能力偏低的现象。加之城市小型化家庭环境的普遍和幼儿社会危险因素的多发，家长和社会给幼儿之间的交往增设了愈来愈多的限制「2」。如不重视这个问题，待幼儿逐渐长大乃至未来成为社会顶梁柱时，他们将不能很好地适应社会，给社会稳定和发展带来隐患。及时进行积极引导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，呵护幼儿的身心健康，是对幼儿未来的重大责任，也是着眼于社会发展的长远举措。笔者致力于学习研究学前教育已有数载，在幼儿园工作、加入幼儿的生活学习当中，也有数月。今不揣浅陋，将工作中观察到的A幼儿园中班中幼儿（3~4岁）同伴交往的实际情况作一总结和分析，提出具体的改进措施，以希望对幼儿成长形成积极的帮助。

一、幼儿同伴交往情况的五种类型及原因分析

A幼儿园的幼儿学习和生活是一体的，笔者以为儿童自身的性格特点与其交往的状态密切相关，根据实际情况列举了五种类型的幼儿：受欢迎型、被拒绝型、被忽略型、矛盾型和一般型。

（一）受欢迎型儿童 

玺宝是一个非常活泼的小朋友，也是典型的受欢迎儿童。每次玩游戏的时候，他很有主意，可以带着其他小朋友一起玩，能照顾到别人、自带特殊的感染力。像玺宝这样的儿童，每一个小孩子都喜欢他，因为和他在一起很开心；老师也喜欢他，因为他像是孩子中的一个小大人，能团结绝大多数小朋友。

根据心理学研究，这类儿童情绪稳定，反应敏捷，活动的强度和速度适中。他们性格开朗，喜欢与人交往，且善于交往，在同伴中具有较强的积极影响力。他们在交往中积极主动又能照顾全场，让在场的每个小朋友都能开心地参与进来。所以，他们得到了很多的正提名，也是学前教育鼓励和培养的目标。

（二）被拒绝型儿童

有一类幼儿刚开始很喜欢交往，也常主动与其他小朋友交流、参与公共活动，但由于表达方式的不妥，让其他小朋友不喜欢，所以常常遭到拒绝。乔乔是个小男生，其他小朋友回答问题时，他会打断别人说话、直接指出不对的地方；玩游戏的时候，他会不经过老师同意自己调换位置而抢了其他小朋友的座位；看见别人的玩具，他也会不问过对方直接拿过来。所以，乔乔是班里遭到拒绝次数最多的小朋友。次数多了，乔乔也不喜欢交往了。

这一类儿童，往往情绪不稳定，容易冲动，虽然外向好动，但注意力易分散，难以坚持。他们虽然喜欢和小伙伴们交流玩耍，却因为不得其法而错失交往的乐趣。其实，乔乔并不是个例，本性很好，只是过度以自我为中心，还没有懂得人人平等的意义。仔细分析之后，不难发现：这类幼儿往往是因为在家里非常受宠爱，想要什么就能得到什么，给孩子造成了错误的认识观。这类小朋友的教育，亟待教师和家长共同努力，正确引导，为之树立正确的集体观念。

（三）被忽略型儿童

妞妞是个小女生，上课的时候就喜欢坐在最后一排右边的角落里，吃饭的时候也多是最后一个到达餐厅。妞妞很文静，胆子比较小，似乎其他小伙伴不会关注到妞妞的存在。像妞妞这样的小孩子，往往会被其他小朋友忽略，但却不会被老师忽略。

被忽略型儿童多是性格内向的孩子，她们非常文静乖巧，不太喜欢参与集体活动，似乎有些害怕，自信心不足，在交往中常表现出退缩或畏惧，常常独处或一人活动。虽然很少对同伴表现出主动、友好、合作的行为，但也不会表现出不友好、攻击性行为。