论信息技术与幼儿教育的结合 (三)

随着幼儿教育的不断改革和发展我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来，使我们的教育面向现代化。通过多媒体使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得以滋生暗长，这对正处于学龄前的孩子有着深远的意义。在中班活动《有趣的车》的课件中，通过运用多媒体技术将各种车、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果，用不同的方式认识各种各样的车。老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个活动过程是在灵活自如中轻松进行，小朋友都能主动、积极地参与到活动中去。从他们兴奋的神情、成功的喜悦之中，大家充分感受到了多媒体的魅力。同时，多媒体的运用还能更好地激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，并且不受固定模式约束，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题、提出问题，进而引导幼儿寻找新方法，解决新问题，最终培养幼儿创造性能力。

在培养小朋友自主学习的实践活动中，我们发现多媒体教学环境充分地调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，操作实践能力得到提高。让我们积极发挥信息技术在幼儿学习过程中的作用，让幼儿不断的提高自主能力，在信息时代促进幼儿更加全面、自由的发展。

（二）将信息技术有效的运用到生活中，促进幼儿各种品质的发展。 

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要”。这意味着对幼儿学习品质的培养进入了主流教育视野。我们利用一切可以利用的生活中的各个环节对幼儿进行教育，每天我们把信息化教育贯穿其中，利用开饭前的时间与幼儿进行互动，观看一些中华德育故事、一些具有教育意义的动画片，如有关谦让的、有礼貌的、有孝心的、团结有爱的等等。每天我们利用一些休息的时间，听一些能促进幼儿好品质的故事，使幼儿在每一个生活环节中能利用信息教育促进幼儿各种品质的发展。

　  二、信息化教育促进了幼儿教师的专业化成长。

（一）将信息化教育结合到日常工作中，避免教师因条件限制带来的限制。

在设计教学的同时，信息化技术为我们提供了取之不尽用之不竭的教学支援。实践证明，通过网络交流，我们可以学习到许多先进的教学思想、教育理念、教学方法，信息化技术在推动高质量的课堂教学时，也对教师起到积极的作用。生活中我积极学习这种新的教育技术并应用到我的教学中，通过几年来的学习，体现出了信息技术教育的优越性。就我在工作中来说，我感觉幼儿在上课时学习的积极性很高，思维发散性很强。这种教学手段声、形、文本互动性强，使幼儿参与到活动中来，有身临其境的感觉，并能通过发现来学习，使幼儿获得更完整丰富的信息。如：在我们大班有一节社会活动《祖国大家庭》，需要小朋友知道中国是个多民族的国家，了解一些少数民族的风俗习惯及文化。为了让幼儿更好的感受少数民族浓郁的民族特征，我们播放歌曲和舞蹈的视频，请幼儿感受不同民族的文化特征。避免了教师因条件限制带来的限制。通过幼儿直接的观看，使幼儿形象的了解了我们国家少数民族的风俗习惯和文化，最后受益的是我们可爱的孩子。信息技术的运用，使教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息^^文档和参考^^文档，避免条件带来的限制。

（二）信息化教育为教师提供互动平台，开阔教师视野。

教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个年级组内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，大家聚在一起对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更多精力去教育幼儿、服务于社会。

　 教师可以在网上不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布教育随笔教育心得等，还会发布一些班级动态、展示幼儿园风采、班级风采、幼儿风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力让我们学习到新的教育理念。

　 信息时代，幼儿教师有了更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流。在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的、有用的信息。这里，我们可以与有思想的教师对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋。

现代信息化教育的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现教育资源共享。

  （三）信息化教育有助于提高教师自身的专业化成长。