论信息技术与幼儿教育的结合 (二)

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。所以兴趣是我们学习的基础，只有幼儿们感兴趣，才有幼儿积极地认知学习倾向。在使用多媒体教学后，我感觉到幼儿也随着信息化的到来，思维更开阔了。多媒体具有鲜艳、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然会有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。因为多媒体教学的应用为教学提供了强大的情景资源，不管是我们的哪些活动，幼儿都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是我们一直要寻找的“幼儿的兴趣”。

我们在教学中使用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合幼儿的年龄特征，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学活动增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，直接引发兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。发现这种教学手段确实能调动幼儿强烈的学习欲望，激发动机和学习的兴趣。如语言活动中的儿歌、故事一直是幼儿园教学的主要内容，若我们能运用多媒体教学为幼儿模拟、再现一个儿歌、故事内容相似的画面，以调动幼儿多种感官：眼、耳、口等多参与学习的行为，即可避免传统教学中单调、重复的弊端。在大班语言绘本活动《狼大叔的红焖鸡》中，幼儿伴随着优美动听的音乐听着故事，动画画面形象地再现了狼大叔的变化，狼大叔由蹑手蹑脚的去抓小鸡，再到给小鸡送的美食，再到去小鸡家准备抓鸡，最后被小鸡亲吻的有趣故事情节和狼大叔的各种表情变化，使整个故事变得变得有趣而生动。加深了幼儿对狼大叔各种表情的认识，加深了幼儿对“蹑手蹑脚”、“各种各样”等词汇的理解；加深了幼儿对故事内容的记忆。丰富的画面使幼儿在欣赏故事的同时，感受和体验到了爱的力量是无穷的。有趣的视频效果把孩子带到童话的世界，孩子们在多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内驱力，促进了幼儿认知的发展。在中班科学活动《认识蝴蝶》，形象的视频为幼儿展现了变蝴蝶的过程，小朋友认真的欣赏着各个阶段的变化，这样幼儿深刻的知道了蝴蝶的变化。使幼儿乐学、爱学、学有成效。

从而使幼儿能够在主动中“想学”、“去学”、“会学”、“乐学”。这也就充分说明了多媒体信息技术在教学中对丰富幼儿认知激发幼儿探索的兴趣和积极性起到了积极的作用。

2.有效的促进幼儿主体性发展。

（1）.为幼儿提供了丰富、广泛的知识和信息，满足当代儿童的发展需要。

根据幼儿心理特点我们把视频应用在教学内容中，强化幼儿各种感官的参与，要求幼儿声音用耳朵听、图片用眼睛看、自己动脑分析图片、用嘴巴动口说图片、用手动手绘画图片，如大班科学活动《动物的自我保护》，活动中为幼儿提供了丰富的图片，有趣的视频，广泛的科学知识，保护色的动物身体的颜色和环境的颜色一致，使敌人很难发现，它们这种保护自己的方法叫做“保护色”，最厉害的数蜥蜴，它可以根据环境变化来变化自己的颜色；拟态的动物模仿周围环境的形态。如竹节虫，枯叶蝶；逃跑的动物如羊、牛；硬壳的动物，如乌龟、甲鱼、西瓜虫；自切的动物，如壁虎；装死的动物，如狐狸；喷液体的动物，如乌贼；放电的动物，如电鳗；躲藏的动物，如兔子；拟势的动物，如刺猬，河豚。加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主动性，达到培养幼儿的兴趣和发展智能的双重效果。

（2）.开阔幼儿的视野，为幼儿提供思考的空间，促进幼儿思维发展。

教育信息化突破了幼儿园传统的教育局限，我们根据幼儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性又互相衔接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、视频等^^文档，开阔、丰富幼儿视野。利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，因此在教学中应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象。如大班活动《纸的制作过程》，请幼儿仔细观看纸的制作过程，在观看的过程中，开阔了幼儿的视野，提出各种各样的问题。从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习，发展幼儿思维。 

3.有利于促进幼儿个性化、创新的发展。