学前儿童友谊感的发展及引导策略研究(一)

目 录

一、学前儿童友谊感的概述………………………………………………………… 2

（一）关于友谊的定义……………………………………………………………… 2

（二）学前儿童友谊感的概念……………………………………………………… 2

（三）学前儿童友谊感的特征……………………………………………………… 2

（四）学前儿童友谊感的表现形式………………………………………………… 3

二、学前儿童友谊感的形成………………………………………………………… 3

（一）学前儿童友谊感产生的时间………………………………………………… 3

（二）学前儿童友谊感产生的方式………………………………………………… 4

（三）影响学前儿童友谊感形成的因素…………………………………………… 4

三、学前儿童友谊感的作用………………………………………………………… 4

（一）学前儿童友谊感对儿童的作用……………………………………………… 4

（二）学前儿童友谊感对家庭的作用……………………………………………… 5

（三）学前儿童友谊感对学校的作用……………………………………………… 5

（四）学前儿童友谊感对社会的作用……………………………………………… 5

四、引导学前儿童获得健康友谊感的策略………………………………………… 5

（一）注重学前儿童自身气质的引导，使儿童主动在同伴关系中获得友谊…… 5

（二）遵循科学合理的家庭教养方式，家庭环境宜宽松民主…………………… 5

（三）教师应尊重儿童个性和自我差异，鼓励每个儿童建立自己的友谊圈…… 5

（四）社会大环境和谐文明，重视友谊，使儿童乐于社交，收获乐趣………… 5

（五）加强素质教育，促进人的全面发展………………………………………… 6

参考文献……………………………………………………………………………  6

一、学前儿童友谊感的概述

（一）关于友谊的定义

友谊是一种来自双向(或交互)关系的情感，即双方共同凝结的情感，必须共同维系，任何单方面的示好或背离，不能称为友谊。

友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。

罗杰斯(Rogers，1985)对这种亲密性作了三点概括：

⑴能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密；

⑵对朋友充分信任，确信其"自我表白"将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己；

⑶限于被特殊评价的友谊关系中，即限于少数的密友或知己之间。

（二）学前儿童友谊感的概念

对于学前儿童友谊感的概念，国内外相关研究不是很多，大多数认为学前儿童的友谊是短暂的、浅显的、易变的，互惠性较低，多以游戏伙伴为主，当然，也有研究认为学前儿童友谊是真实存在的，因此，我们从发展的角度给学前儿童的友谊作如下定义：学前儿童友谊是指发生在相互有好感的幼儿之间的一种亲密性的互动关系。

（三）学前儿童友谊感的特征

学前儿童的友谊感与成人的友谊感不同。成人的友谊往往比较深刻、持久、影响深远，是一种比较成熟的亲密和信任的感情；学前儿童的友谊则具有以下几个特征。

1、易受身边环境的影响。例如，小区里有个小朋友名字叫依依，她能说会道，思维清晰，反应敏捷，表现力丰富，时常吸引到周围小朋友的目光，小朋友一起玩的过程中，不由地都喜欢围着她玩，我女儿亦如此，那时她跟依依还不是很熟，但看到众多小朋友与她玩，她也积极参与进去玩乐。