论学前教育师德建设(二)

人为师就要有德，一群教师就需要仔细建设。对于儿童教师师德建设内容有为人师表，提高道德修养；依法执教，提高思想政治素质；爱岗乐业，树立职业理想；热爱学生，坚持以人为本。对于现在的学前儿童来说，很多教师出现师德问题。更多的教师思想出现浮躁，经常公私不分、情绪化带儿，包括各种幼儿歧视等问题。

(二)学前教育师德建设的含义

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。

二、师德建设的重要性

(一)  师德建设的道德规范要求

我国的师德建设道德规范主要要求有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。这几大点说明教师需要严于律己、尊敬自己的职业、尊重关爱自己的学生，对待儿童就像对待自己的孩子一样给予关怀，交给儿童有爱的知识，当一位无以类教的老师。

幼儿教育之父福禄贝尔在教育中他主张要适应儿童的发展，遵循儿童的本性，而且注重以儿童的自我活动为主，教师只为儿童提供条件，而不干预儿童的活动，充分发挥儿童的主体性。

(二)  学前教育师德建设的发展

加大幼儿教师队伍建设力度。以贯彻落实教育规划纲要和教育人才规划纲要为主线，以农村和幼儿教师队伍建设为重点，以提高师德水平和教师的业务素质为核心，培养造就专业化的教师队伍，为教育事业的科学发展提供有力保障。一是推进地方办好中等幼儿师范学校和高师院校的学前教育专业，并支持地方建设幼儿师范专科学校，扩大部署师范院校免费师范生学前教育专业的招生规模。二是启动农村幼儿教师培训计划，推动各地开展幼儿教师全员培训。三是颁布幼儿教师专业标准，健全幼儿教师资格准入制度。

师德水平和教师的业务素质不断提高。教育规划以来，各地在加快幼儿教师培养、加大幼儿教师培训力度等方面取得积极的进展。认真钻研专业知识，苦练基本功，及时了解学科发展，研究新知识、新成果，优化知识结构，拓展知识面。掌握教育学、心理学、管理学等方面知识，运用先进的管理理念和方法，提高教书育人的能力。

三、当前师德建设的现状

(一)  学前教育师德建设现实状况

个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为。在日常教育教学活动中，因幼儿自身特点或幼儿某些不良表现的影响，而导致的教师教育行为失控都是在情绪失控下非理智做出来的。有教师情绪失控而导致的教育行为失控现象，这对幼儿身心发展、个性形成和教师自身的身心健康都将产生不利影响，还会给师生之间的情感关系投下阴影，甚至影响师生互动过程。

职业的认同感缺乏，有待提升。当前，部分幼儿园教师对自己所从事的职业缺乏认同感，具体表现为职业情感不够深厚、职业态度不太端正、职业发展主动性偏差。缺乏职业认同感的幼儿园教师直接影响着日常教育工作实践的质量。职业认同感的提升已经成为幼儿园师德师风建设中一个值得关注的根基性问题。

岗位责任意识不强，有待强化。幼儿园教师岗位职责能否认真履行关系到幼儿园保教质量和幼儿的人身安全，更关系到整个学前教育的质量。联系到时常见诸报端的大大小小的幼儿园安全事故，这说明幼儿园教师岗位责任意识有待进一步强化。

为人师表示范减弱，有待加强。为人师表是教师的本质。现实中，绝大多数幼儿园教师都能坚守岗位职责，严格执行师德规范。但也有小部分幼儿园教师基于外界不良因素影响，缺乏师德修养和奉献精神，不能做到为人师表，率先垂范，产生了负面影响，影响整个幼儿园教师队伍的形象。

(二)  幼儿教师师德成因