幼儿绘画活动的指导策略研究(一)

目录

一、绘画活动对幼儿成长的重要性…………………………………………………2

（一）直观感受提高幼儿观察力……………………………………………………2

（二）大胆构思开发幼儿创造力……………………………………………………2

（三）培养兴趣建立幼儿自信心……………………………………………………2          

二、绘画活动中的常见问题…………………………………………………………2

（一）教师因素………………………………………………………………………2

1、教学方式单一性………………………………………………………………2

2、评定方式主观性………………………………………………………………3

（二）幼儿因素………………………………………………………………………3

1、身心发展不均性………………………………………………………………3

2、认知表达局限性………………………………………………………………3

（三）环境因素………………………………………………………………………3

1、工具素材单调性………………………………………………………………3

2、绘画场所固定性………………………………………………………………3

三、针对常见问题的指导策略………………………………………………………4

（一）以幼儿为主，发展教师综合素养……………………………………………4

1、推进教学方式多样化…………………………………………………………4

2、增强评定方式全面性…………………………………………………………4

（二）深度引导，激发幼儿能动性…………………………………………………4

1、实施因材施教…………………………………………………………………4

2、坚持耐心指导…………………………………………………………………4

（三）灵活设计，创造良好环境……………………………………………………5

1、工具素材再创造………………………………………………………………5

2、绘画场所自由化………………………………………………………………5

参考文献………………………………………………………………………………5

一、绘画活动对幼儿成长的重要性

（一）直观感受提高幼儿观察力

孩子们天生好奇，从他们控制四肢的那一刻起，他们就努力地把自己置身于世界之中，去探索、观察和模仿，试图弄清楚事物是如何运作的，以及如何控制自己和环境。这种无限制的探索、观察和模仿有助于幼儿在大脑中建立联系，帮助他们学习，也给幼儿带来有趣的感受。绘画活动是支持幼儿自由玩耍的自然活动，以有机和非结构化方式处理不同材料的自由度，允许进行主观探索和实验。正是绘画活动这种自由、丰富的特点，促使人们特别是幼儿不断去尝试和探索。这些艺术努力和自主探索不仅有趣，而且具有提高幼儿观察能力的重大意义。在绘画活动中，幼儿调动自身视觉、嗅觉、触觉等多种感官去感受和探索绘画。出于好奇的天性，幼儿在主动性的感受中不断发掘自身观察力，以此达到探索新奇有趣事物、发现新知识的目的。

（二）大胆构思开发幼儿创造力

绘画活动从来不是枯燥无趣的，也不是单一事物的机械重复。相反，绘画活动永远都有全新的形式、全新的内容，这一切的“新”都源自于人类源源不断的创造力，正是这些源源不断的创造力赋予了绘画活动生命力，而绘画活动又反过来持续开发、挖掘人类的创造力。幼儿对世界尚未形成系统化的认知，在利用较强观察力去全面接收绘画活动的形式、内容的基础上，幼儿将已接收的事物重新组合创造出全新的艺术成果。尤其是在绘画活动过程中，鲜明色彩的碰撞、形状轮廓的重构，一切都是抽象而又极具吸引力的。正是绘画活动的这种优势，使得幼儿能够主动地进行尝试，而后在不断尝试中大胆构思并使用画笔等工具表现自己的思想，以这种形式调动肢体与大脑进行协同工作，进一步挖掘幼儿智力开发空间，开发幼儿创造力。

（三）培养兴趣建立幼儿自信心

幼儿的好奇心促使其对绘画活动产生浓厚兴趣，但在不断地进行观察和创造的过程中，大部分幼儿会逐渐产生疲倦感。此时，教师采取鼓励和表扬的方式引导幼儿把绘画兴趣坚持下去，在心理暗示下，幼儿会继续绘画活动并且乐于利用绘画活动表现自身的感受以及意愿，在创作中发挥无限潜能来努力创造更好的绘画作品以期望得到教师的认可和鼓励，在这种良性循环的过程中，幼儿在潜意识中逐渐树立强大的自信心。这种自信心不单单来自于教师对幼儿的尊重和鼓励，也来自于幼儿在绘画过程中体验到的乐趣和成功。这种自信心的建立是幼儿成长过程中人格塑造的重要一环，只有建立了牢固的自信心，才能以此为基础协调幼儿的心理和行为，促进幼儿的心理健康建设，在漫长人生的起跑线上迈出自信的第一步。