多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略探析(一)

多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略探析

[摘 要] 近十年来，随着现代经济、技术的飞速发展，多媒体不断地应用于课堂上。为了激发学生学习英语的兴趣、提高学生学习英语的积极主动性，英语教师们。需要创设合适的学习情境来促进学生在真实情境中学习。多媒体课件的运用更能大大增加教师教学内容的信息量。毫无疑问，多媒体应用在小学英语课堂中已成为一种必然的趋势，这不仅满足了小学生好奇、好动的心理特点，而且潜移默化地培养了学生的主体学习意识和创新意识，增强了学生学习的自信心。本文围绕小学英语教学中多媒体的应用问题，分析了多媒体技术的定义及其特点，阐述了信息技术在小学英语教学过程中的应用优势，提出了小学英语课堂中多媒体的应用策略。

[关键词] 小学英语；课堂教学；多媒体；应用策略

一、相关理论概述

（一）多媒体技术的定义

多媒体技术教学是一种集文字、声音、图像、影像以及符号等于一体的新型教学方式，其最显著的特征就是互动性较强，同时也是其主要优势之一。多媒体技术应用于教学领域可追溯于上世纪六十年代的美国，并逐渐成为美国的主要教学手段之一。我国的多媒体技术教学模式起步较晚，但截至目前，多数小学已经开始应用多媒体教学方式，尤其是在英语语言学教学中的应用更为广泛[]。

（二）多媒体技术的特点

1.信息媒体多样化

即多维性。多媒体在内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性“集于一身”，这是指多媒体技术具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力。

2.集成性

它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来，这种集成性不仅是指多种媒体单一的罗列， 而是将多种媒体有机地结合在一起， 它是信息系统层次的一次飞跃。

3.交互性

交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征。用户可以介入到各种媒体加工、处理的过程中，从而更有效地控制和应用各种媒体。交互性可增加对信息的注意力和理解， 延长信息存储的时间。

（三）小学英语教学应具备的特点

1.教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣

教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book, pencil, rubber, pen, bag 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple, pear, orange 等水果或My family, My mother, My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。[]而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao, miao, miao. A dog ,a dog , wang, wang, wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。

2.教学内容生动有趣