小学家校合作的现状调查及对策研究(四)

四、锦绣路小学家校合作的对策研究

家庭教育和学校教育之间一定是一种相互支持和配合的关系，否则，家校合作只能是纸上谈兵。家校合作不能满足于旧眼光、老思路、笨办法，学校要主动承担起帮助家庭更新教育理念、指导家庭承担教育责任、督促家庭改进教育方式的职能。要与时俱进，适应家校合作的新形势，厘清家校合作的新思路，探索家校合作的新形式，做到同步、同向、同享。

    所谓“同步”，即学校和家庭在孩子的教育过程中要保持相同的步伐和频率。根据孩子学龄和不同成长阶段遇到的不同问题，学校要制定系统规划，有针对性地开展活动，使家长实实在在地感受到家校合作的必要性和实用性。

    所谓“同向”，即相同的目标。学校和家庭之间是教育伙伴关系，而非利益对立关系，共同目标是培养孩子成人成材。家校双方在合作中要摒弃功利性，打造“育人共同体”。

    学校在举办活动时要坚持公益性，避免由于收费导致家长误解。通过正确的教育理念引导，化解存在于一部分家长中的隔阂和戒备心态。同时，还要善于通过真心、真切的行动，让家长体会到学校开展家校合作的善意和诚意，从而主动参与、积极接纳。

    所谓“同享”，即通过卓有成效的举措和活动，让家校双方都获得成就感，共同享受家校合作的成果，从而激发进一步合作的动力和活力。

家校之间要达成更有效的合作，首先需要做到:

（一）教师要角色转换，换位思考。

教师首先要设身处地的理解家长。因为我们是教师，我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。

（二）教师要深入了解学生家庭情况。

教师要做好与家长合作的心理准备，并且积极鼓励家长成为学校的密切伙伴。

（三）家长也要承担起应尽的职责和义务。

家长要积极参与学校管理和改革，积极配合学校的工作，成为学校的智囊。

（四）要提高家长科学育人的水平和能力。

特别是遵循教育规律和学生身心发展规律。最后，要提供特需课程，以满足小部分特殊儿童家长的教育需求。

    新时期的家校合作要以学校为主导，家校双方共同发力，打造一个以感召力、向心力、凝聚力为弧度的同心圆。家长要有好心态，做到接纳、理解、配合。学校要有好方法，积极沟通、展示、分享。同心、同向、同享，所有的努力都是为了一个共同的圆心——打造家校合作共同体，为孩子的幸福成长奠基、护航。

五、结束语

众所周知，学生的健康成长和全面发展，是学校教育和家庭教育综合作用的辩证发展过程。在家校合作中，教师要做个好听众，倾听家长诉求、了解困惑;做个好朋友，敞开心扉、为家长出谋划策;做个好学生，向家长虚心求教，发挥家长优势；做个好老师，精心引导家长树立科学的育人观。在提倡素质教育的今天，家校合作已经成为人们日益关注的话题和焦点，重视家校合作已经成为我国学校教育改革的重要组成部分，是全面提高我们教育质量的关键环节之一。

参考文献

[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》教育科学出版社1981年11月第一版：264-265页

[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》教育科学出版社1981年11月第一版：397页

[3]周月郎著《近年来美国家校合作的研究与实践》湖南师范大学教育科学学报，2006(4)：83页

[4]李静著《英国“儿童计划”中加强家校合作的新举措与启示》南京文教资

料,2009(1)；94页    

[5]王艳玲著《英国家家校合作的新形式——家长担任“教学助手”现象述评》北京：比较教育研究，2004(7):56页

[6]马忠虎著《家校合作中几个问题的认识》太原.教育理论与实践1999（3）：26页

[7]马忠虎著《家校合作》教育科学出版社，1999，145页

[8]陈建强著《今天，家校如何合作》上海教育出版社.2006，46页