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摘要：建构主义学习理论和传统教学理论有质的的区别，新课程改革是与建构主义有着密切的联系，在新课程教学中要积极学习新的教学理论，并展开实践。关键词：建构主义传统教学新课程改革浙江省高中新.. [查看全文]

摘要：面对基础和能力等方面参差不齐的学生，教师如何遵循教育规律和教学原则，并按素质教育要求来进行教学？本文旨在新的教育理念的指导下，从课堂练习和课后作业的分层教学入手，构建一种适宜于现代的.. [查看全文]

如何在“预设”中有效的“互动生成” 摘要：生成与预设是教学中的一对矛盾统一体，忽视了教学的预设，就失去了教学的方向，忽视了教学的生成，就忽视了学生的差异，也就忽视了学生的发展。那如何做到两.. [查看全文]

摘要：新课程化学课堂导入既是一门科学,也是一门艺术。适当的课堂导入能融洽师生关系，营造和谐气氛；引发兴趣，激发学生表现欲，集中学生的注意力，激发学生的求知欲等。设计导入时应注意目的性等问题。.. [查看全文]

摘要：初中学生升入高中后，对高一化学的学习在较长时间内不适应。笔者从教法和学法上对初、高中化学教学的衔接作了一些有益的探索。如何使学生从初中的局部知识，扩展到高中的全面把握和理解知识，调整.. [查看全文]

让情境成为化学有效教学的催化剂——高中化学教学情境创设的实践与思考张海亮摘要：不断地追求课堂教学的实效性是课程改革永恒的话题。本文就如何科学合理地创设情境，激发学生的兴趣，积极主动地参.. [查看全文]

[摘要]随着新课程的实施，学科教学“回归生活”的主题日益明确，让化学课回归生活，符合新课程发展的趋势，更是符合化学教学的本质，从生活中来，最后回归于生活。本文就高中化学学科课堂中开展生活化探.. [查看全文]

摘要:由于传统行政班级是按照学科总成绩平均划分，班级中学生的化学学科水平存在极大差异，从而导致教师的传统教学缺乏针对性，教学效果难以达到预期的理想目标。本文就是针对这种情况而提出了在化学学科.. [查看全文]

摘要：当前，中学生问题意识较差，不能发现并提出问题，这种状况不能适应新课程改革的需要。笔者总结自己在化学教学中提高“学生提出问题”能力的五个阶段；并结合具体实例，就培养“学生提出问题”能力.. [查看全文]

例谈化学平衡教学中的辩证摘要：唯物辩证法是指导科学研究的正确的哲学方法，化学平衡教学是中学化学理论教学的难点，在解决化学平衡问题渗透辩证法可化繁为简，同时可让学生感悟自然科学与哲学间的相.. [查看全文]

问题·猜想·实验——引导探究的教学尝试摘要：引导探究是化学课堂教学中开展探究的主要方式，以科学探究中的基本环节——提出问题、猜想假设、设计实验等引导学生开展探究，从而将课堂教学与探究活动.. [查看全文]

摘要：习题教学是中学化学教学的重要环节之一，针对“题海战术”的现状和负担，倡导习题教学中通过多问、多解、多变、多联等手段，摒弃多讲、多练的旧习惯，从而降低习题教学的“无用功”，提高效率，提.. [查看全文]

学生思维贫乏对化学探究教学的启发与实践摘要：思维贫乏是中学生学习化学的思维障碍主要表现形式。本文分析了学生思维贫乏的表现、形成原因以及对探究教学的启发。运用探究教学是克服学生思维贫乏的有.. [查看全文]

元素化合物知识的课程要求摘要：对元素化合物知识在课程标准和考试大纲中的要求进行分析，认为2份纲领性文件对元素化合物知识的要求是“简约而不简单”。通过对现行的3套课程标准实验教科书中钠及其化.. [查看全文]

摘要：在STS教学的实践中，首先要了解STS内容的构建方式及其教学方法。本文以加拿大科学课程专家埃肯海德（G.S.Aikenhead）教授的课程理论解读苏教版高中化学各个模块（专题）STS内容构的建方式，探析其.. [查看全文]

【摘要】探究式教学是新课程改革以来教师运用较为广泛的一种教学方式。在每次公开课上几乎都能看到相关的字眼，实验是进行探究的重要手段，也是培养学生解决化学问题能力的重要途径。如何运用实验进行有.. [查看全文]

摘要：以“一定物质的量浓度溶液的配制”教学为例，同样的化学知识点在不同教学理念指导下其教学价值相异，应从三维教学目标来来发掘化学知识与技能的教学价值，使蕴涵其中的过程与方法价值得到应有的体.. [查看全文]

摘要：在新课程背景下开展化学美育教学,是我国教育战线改革和发展的迫切要求。挖掘化学之美，开展化学美育教学，能激发学生学习兴趣和学习主动性，培养学生的创造能力。从化学教学与诗、汉字、谜语及实验.. [查看全文]

摘要：在中学化学教学中实施情感化教学、情景化教学，是当前化学教育教学研究领域极为重要的课题。依据化学本身的学科特点，以“创设实验情境，引发情感体验”来激发学生学习兴趣、促进知识意义建构是中.. [查看全文]

摘要：中学生对化学概念的相异构想是客观存在的。建构主义学习理论认为，学生在学习某一化学概念之前，头脑里对此并非一片空白，他们已经有了先入为主的观念，而在传统的化学概念教学中，教师往往无视学.. [查看全文]

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