中职学生强于普通高中生的地方就是喜欢实际操作，动手能力强，工商管理专业更强调学生具有观察，分析和解决实际问题的能力。因此老师在教学中应因势利导，运用他们的强项，结合本专业的要求，努力创造条件，多让学生去思考，去大胆的做，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点体验成功的喜悦，来进一步增强学生学习该专业的兴趣。
（1）让学生独立阅读，自主学习
每次开始授课前，积极调动学生自主学习，独立思考的能力，根据实际情况能自学的部分放手让学生大胆的去自学，并让他们发表自己的想法。适度的去鼓励他们，激励他们。引导学生在自学，尝试的过程中查阅^^文档，善于思考，给学生多一些思维主动权。
（2）让学生独自操作，自主探究
许多的老师认为让学生动手操作，自主探究费时，费力，又难以组织，大多数喜欢自己包办，这样就会使学生失去学习的兴趣，所以，老师在适当的时候要把权利放下，交给学生，让学生的被动操作变为主动操作，长此以往，当学生遇到问题时就会主动动脑思考，尝试做一做，养成勤动手动脑的好习惯。
（3）利用丰富的实践活动，体验该专业知识的力量
工商管理专业具有很强的实践操作性，学生在课堂上可以系统地学习有关理论知识，但只是停留在理论上，对理论的认识是否正确还需要在实践中检验，巩固知识，体验专业知识在实际中的应用，不断提高学生的情趣和求知欲望。
(三)选择合适的教学方法，让学生更有效率的学习
（1）运用案例教学方法
案列教学方法是为了让学生在学习的过程中通过案列讨论的形式，加深对理论的认识，了解理论的实际应用。
首先，案列教学法逐步被教育界所接收，但是，案列需要贴近学生生活，容易引起共鸣，同时具有典型性和操作性，因此，对案列的精选提出了较高的要求。如果在管理学的教学中，能够在案列教学法中有所突破，必将大大提高学生课堂学历的效率。同时，关键在于精选案列，作为管理学的案列材料，必须根据中职学生的理解能力及具体情况，选择合适，易懂，易讲的典型案列运用在课堂中，并且让学生能积极投入到案列中，以“自身”角度予以分析，真正做到身临其中，方能达到案列教学的真正目的。
（2）增设有针对性的教育模块
在现代企业的管理中，管理的理论知识虽然很重要，但是，对理论的熟练应用和解决现实问题的能力更应该得到重视，也就是说管理者要具备相应的理论储备的同时还要具备强大的实践能力。我认为，在提升管理实践能力方面，可以建立提升学生管理实践能力的新课程模块，改革传统的教育体系，采取适当简化传统的教育内容，同时增设现代企业需要的模块的方法。
（3）尝试采购产品进行销售
管理学知识不能只停留在书本和课堂上，我认为在校学生可以组织同学采购一些文具用品进行销售，分成小组。每组两人，每组人员要记录采购成本和销售金额，计算出净利润，并记录销售期间发现的问题和积累的经验。每次销售结束后，小组间进行销售金额评比和踊跃发表自己在销售中遇到的问题和丰富的经验，取长补短。同时大家何以互相查阅记录的销售数据，进行比较，了解差异，作出改进。
四、结束语
综合以上罗列出的教学方法，师生双方若能灵活运用到学习和生活中，将会大大提升学生自信和个人专业能力。身为学生的我们在学习和日常生活中，不仅要善于发现问题还要提升自身解决问题的能力，在日常生活中要多参与实践，多去锻炼自己。例如：在学习中和同学一起多切磋学术能力，也可以组织同学进行社会调查和到企业进行管理实习，或为地方中小企业提供管理咨询等。通过理论联系实际，让自己在掌握管理学，经济学基本原理的基础上，进一步锻炼自身的实际工作能力，成为对社会对国家对人民有用的人才！
参考文献
1、陈新建：《工商管理专业实践教学体系设计与实施研究》，《知识窗(教师版)》， 2016年01期
2、许建梅：工商管理专业基础课《财务管理与会计实务》教学法简析.《读与写(教育教学刊)》， 2016年01期
3、许小玲：《基于工作过程的中职项目教学课程体系改革研究》，《广西轻工业》，2011(08)
4、郑静嫦：《项目教学法在中职会计教学中的应用与思考》， 《课程教育研究》， 2012(19)
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