幼儿教育本质的规定性(一)

幼儿教育本质的规定性

［摘 要］ 

依据扎根理论，本研究运用质性研究^^文档分析软件 QSR-NVIVO8，从教师、家长、幼儿园管理者、专家学者、学前教育专业学生、幼儿自身以及政策文件多个视角，对反映幼儿生活、游戏、学习活动的文本、视频、音频和图片^^文档进行了定性分析。研究结果发现，快乐幸福、理解尊重、保教关爱、身心健康、生命成长、习惯养成、心智启蒙和适宜环境等八个方面基本凸显了幼儿教育的本质特征；兴趣班和小学化则偏离了幼儿教育本质，是幼儿教育过程中出现的畸形现象，应予以纠正。

［关键词］ 

幼儿教育；幼儿教育的本质；定性研究；扎根理论

目录

一、问题提出 1

二、研究方法 1

（一）研究方法 1

（二）研究步骤 1

一、问题提出

近些年来，“幼儿教育应该是什么”的问题在人们的问题意识中被淡漠了。社会更关心的是怎样不让孩子输在起跑线上，如何考入成人期望的重点小学，用什么方法能获得立竿见影的教育效果，而很少考虑幼儿按照其身心发展特点能够学些什么，幼儿教育区别于其他学段的自身特点应该是什么，这些最基本的幼儿教育的本质问题反而被弱化，导致幼儿教育中“小学化”“兴趣班”“幼升小考试”现象屡禁不止。

[1]关于幼儿教育本质问题的研究，卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等教育家都强调幼儿教育要顺应儿童的自然天性；蒙台梭利主张，要促进儿童天赋能力的正常生长；井深大认为，“幼儿教育的本质在于‘脱离窠臼’”。

[2]还有专家提出幼儿教育应是解放性的，而非补救性的，

[3]认为精神性是幼儿教育内容的重要组成部分。

[4]近 10 年来，国内对幼儿教育本质问题的思辨研究也形成了一些主张，如有学者认为“‘育’是幼儿教育的本质，包括育心、育情、育智、育行”。

二、研究方法

（一）研究方法

为了超越单纯理性思辨的范式，从事物发生、发展、变化的过程中把握事物的本质，本研究采用定性研究的范式，分析从不同视角获得的反映幼儿真实教育过程的文本、音频、视频、图片等^^文档。

本研究的全部^^文档分析过程采用 QSR-Nvivo8 软件分析的方法。Nvivo8 软件依托的是扎根理论，是一种以编码为基础的定性研究方法，需要研究者在^^文档采集、分析、编码和理论建模之间不断反复。扎根理论的理论构建主要步骤是：“首先，不带任何假设进入到研究现场；其次，描述发生了什么；第三，在观察的基础之上，对于事情为什么会发生给出明确的解释。扎根理论开始于经验层面（收集数据），终止于概念层面”。[7]

（二）研究步骤

1.研究现场的选择。

为了更全面深入地收集到真实^^文档，本研究选取了与研究者有多年合作基础的两所省级示范幼儿园作为研究现场，它们在很多方面是当地幼儿教育的典范，其管理人员、教师、保育员以及家长相对来说素质较高，他们对幼儿教育有较为全面的认识和思考。由于研究者与教师和保育员比较熟悉，她们没有必要遮蔽一些不良情况，研究者也会如实采集他们表现出来的问题，同时还会有意识地将幼儿教育中出现的一些普遍问题（如“小学化”、兴趣班、幼儿考级问题等）与研究现场的老师们交流讨论，广泛听取意见，这在一定程度上拓展了采集^^文档的范围，保证了从现场获得的研究^^文档的真实性。

2.采集^^文档。