幼儿教育本质的规定性(二)

由于 Nvivo8 软件与以前的软件相比支持更多种类的原始^^文档，这在某种意义上提升了软件的效度，根据本研究问题的需要以及 Nvivo8 软件的功能，本研究采集的^^文档包括文本、音频、视频和图片^^文档四大类。首先是文本^^文档。这类^^文档共有五类：一是教师的教育随笔和教育反思笔记。从两所幼儿园老师所写的教育笔记中，研究者选择了 69 篇教育随笔和反思笔记；二是网络、期刊上教师和家长的随笔、博文。本研究共收集了相关的教师随笔、博文 27 篇，家长随笔、博文 35 篇；三是幼儿园办园理念、幼儿园管理者文本。

1.身心健康。

健康是第一位的，这一理念在家长、教师、专家学者以及管理层面已达成共识。对于身体健康（29个，13.6 %），我们的政策和管理理念都是将之放在第一位的，成人也深知健康体魄的重要性。幼儿的心理健康（135 个，63.1 %）更是被高度重视，心理健康包括人际关系良好、人格健全、适应能力强、情绪稳定等。幼儿的人际关系包括亲子关系、同伴关系和师幼关系。在亲子关系方面，60%以上的孩子与家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到 15 分钟，近 20%的孩子在一天之内见不着家长。幼儿同伴关系调查显示，“有 43.7%的孩子放学后常和同伴、邻居玩耍；46.7%的孩子由于缺乏玩伴，经常一个人玩。平时只有 9.7%的家长经常和孩子玩，节假日也只有 15.6%的家长能陪孩子玩；一些孩子喜欢养小动物或电子宠物，把它们当作玩伴或发泄的对象。”[11]培养幼儿健全的人格被提到前所未有的位置，从专家学者到幼儿园的管理理念再到一线幼儿园教师，都提到培养幼儿健全人格的重要。幼儿的适应能力也是其心理健康的重要指标之一，包括适应生存生活的能力，做人、做事的能力，解决问题的能力等。

2.习惯养成。

好习惯让人终身受益，这一理念已被认可。本研究中，习惯养成的观念（25 个，占 14.6%）占了一定比重，如“习惯的培养是非常重要的，所以我们教师一定要在平时注意对孩子们各种良好习惯的培养，有了好习惯，能让孩子受用一生。”习惯养成的内容（129 个，75.4%）包括生活卫生习惯( 35 个，20.5% )、规则习惯（27 个，15.8%）、学习习惯（25 个，14.6%）礼仪习惯（23 个，13.5%）、饮食习惯（19个，11.1%）等。老师们会利用各种机会培养孩子们的良好习惯，如“挽起袖口，洗洗小手，我们一起来洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飞走。

我边说顺口溜边洗手，孩子们就会不由自主跟我学起来。”

3.心智启蒙。

心智启蒙就是启迪幼儿的心智，对幼儿实施启蒙教育。本研究中，心智启蒙的观念 21 

个，占15.2 %，其中幼儿园教师基本形成了对幼儿进行心智启蒙的观念，如“幼儿教育是启蒙教育，开发幼儿早期智力，培养幼儿各种能力，激发幼儿各领域兴趣。幼儿在游戏中成长，发现新事物，得到新知识，学会新本领。”对幼儿进行心智启蒙的内容（66 个，47.8%）和方法（38 个，27.5%）较多，体现了幼7儿教育的工具价值观。在内容方面，启迪幼儿的心灵、开发幼儿的潜能已成为专家学者和管理者的共识，启迪幼儿心智的方法更是丰富多样，如鼓励幼儿在生活、游戏、探索体验中学习，在参与生活、感受生活、体验生活、创造生中发展。

    根据定性研究的结果和理论分析，幼儿教育的本质特征可以概括为快乐幸福、理解尊重、保教关爱、身心健康、成长发展、习惯养成、心智启蒙、适宜环境八个方面。为此，从幼儿教育的本质出发，以其本质特征为抓手，认真贯彻落实《3}6岁儿童学习与发展指南》的精神，摒弃各种违背儿童健康成长的理念与做法，开展符合3}6岁儿童身心发展特点与规律的幼儿教育，尊重3}6岁儿童学习的特点，着眼于幼儿一生的成长与发展，才是幼儿园和家庭的科学而理性的选择。