户外沙水游戏教师的支持与策略(一)

户外沙水游戏教师的支持与策略

摘要：幼儿教师游戏者身份不仅有游戏的外在表现，更具有游戏的内在精神品格。游戏精神是幼儿教育的灵魂。它具有自由、自主、创造与愉悦的特性，它呼唤教师的专注投入、主动构建师幼之间的和谐关系、与儿童进行心灵的对话。只有通过游戏精神的引领才能促进幼儿教师游戏者身份的确立。从而丰盈师幼的精神生活，回归教育的本真。幼儿园的户外沙水项目给了幼儿与大自然亲近的机会，让幼儿可以释放自己的天性。但在实际开展的过程中，作为游戏者之一的教师，如何更好地拓展和激发幼儿的兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲?又该用哪些策略来支持幼儿的活动？这是教师应该思考的问题。

幼儿天性好动，对周围的一切都很好奇。幼儿教师应利用幼儿的这种天性，重视幼儿园活动的游戏化，让幼儿园的生活变得丰富多彩。户外沙水项目是幼儿最喜欢的幼儿园活动之一，基于幼儿教师是游戏者的身份，开展户外沙水项目，可以丰富幼儿的活动内容，满足幼儿贪玩好动的天性。户外沙水项目开展非常简单，可以作为原始的游戏区域，让幼儿获得心灵一的满足，满足幼儿和大自然亲近的愿望。但在实际的教学中，还存在一定的问题。笔者就幼儿园应如何积极开展有效的幼儿园户外沙水项目，提出了以下构想和策略。

一、户外沙水环境创设策略

(一)自主制定游戏规则

在开展户外沙水游戏项目时，如何保障幼儿的活动安全是教师一直考虑的问题。作为游戏的参与者和支持者，在创设户外沙水环境时教师可以退到幕后，由幼儿自己来制定游戏的规则。教师可以组织幼儿进行讨论：进入沙池前我们需要做哪些准备？在玩沙玩水的过程中哪些事情是不能做的？怎样才能避免沙子进入眼睛？玩沙结束后我们需要做哪些事情？等等。通过讨论，让幼儿了解在玩沙过程中需要注意的事项，并根据讨论的结果让幼儿通过绘画、做标记等方式来制定属于他们自己的规则。

(二)创设多种游戏的形式

在开展沙水项目的具体游戏过程中，幼儿教师要注意创设多种游戏的形式，丰富幼儿的游戏体验，一般在进行户外沙水项目的过程中，教师不会对幼儿进行游戏的形式进行创造，幼儿一般都是拿着各种玩沙子的工具，进行自行玩耍。如果只是进行单一的游戏方式，长久以往，幼儿对于开展户外沙水项目就没有了兴趣。针对这种情况，幼儿教师应该创设多种游戏的形式，丰富幼儿的游戏内容。如，在小班幼儿活动时，教师可以和幼儿一起玩“寻找宝藏”的游戏，让幼儿光脚踩在沙子中。一方面，让幼儿感受沙子的触感；另一方面，通过情境的创设更容易激发幼儿探索的兴趣。

(三)选取合适的游戏材料

游戏材料的选择至关重要，为幼儿选择合适的游戏材料可以丰富沙水项目时的趣味性，为幼儿增添更多的乐趣。教师应重视选择合适的游戏材料，并对游戏材料做到合理的规划，让游戏材料可以物尽其用。游戏材料可以当成是重要的物质基础，用来丰富游戏的形式和内容，让幼儿可以拥有直观的感受。如，大班幼儿用大小不同的PVC管搭建了“地铁站”；用长短不同的PVC管和弯管进行了“消防员运水”的游戏；通过对PVC的一物多玩，既增加了游戏的情境性和趣味性，又可以引发幼儿较长时间的深度探索。此外，教师基于对幼儿兴趣需求的观察，还应定期对材料进行更换，不断提升幼儿的创造能力和动手能力。

二、户外沙水材料投放原则

(一)低碳性

低碳是一种绿色生态的环保理念，有低碳经济和低碳生活两种核心内容。这里主要指低能耗、低污染的材料。在开展具体的户外沙水项目时，不同的组合可以让幼儿一物多玩，激发幼儿的游戏兴趣。如，幼儿可以用奶粉罐当做模具建构模型，还可以动手加工变成新的水桶进行运水。这样低碳、多变的材料不仅便捷，还能不断满足幼儿的操作需要。