户外沙水游戏教师的支持与策略(二)

(二)适宜性

不同年龄阶段幼儿的身心发展存在着年龄差异，材料的投放必须满足不同年龄段幼儿的探索需要。即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大的差异。幼儿教师在为幼儿准备户外沙水材料时，应遵循幼儿的年龄特点和兴趣需求。如，对小班幼儿可以投放颜色鲜艳的模具或者玩具，让幼儿进行“沙中寻宝”的游戏；而中、大班的幼儿，他们能力强、探究欲也强，则可以投放低结构的材料，进行以物代物，丰富游戏的情境，增加游戏的难度。从而完成更高的挑战，提升游戏的能力。

(三)教育性

幼儿在进行户外沙水项目时，应具有一定的教育性。在具体的操作过程中，可以提高幼儿的综合素养及能力，让幼儿的手、脑都可以得到合理地运用。在户外沙水材料的投放过程中，教师可以选择具有一定教育性的材料，用来锻炼幼儿各方面的综合能力，实现幼儿能力的提高。如，在“运水”的游戏中，教师通过PVC管、篮子、玻璃瓶、水桶等材料的投放，让幼儿选择适合运水的工具，并通过对多种PVC管组合搭建的探索，以获得成功的体验。

三、户外沙水活动观察指导

(一)增加游戏材料的数量，增强和主题的联系

游戏材料作为游戏中的基础物质，为游戏的开展提供了基础的保障。游戏材料应具有一定的数量，以保障增强和幼儿教学主题的联系，保障游戏材料的投放和时间，让幼儿在活动中可以得到充足的训练。幼儿处在物质丰富的环境，有助于幼儿思维的开拓。游戏材料一旦丰富了，幼儿可以选取自己感兴趣的材料进行探索和操作。游戏材料的丰富多样，决定了幼儿可以进行多种多样的游戏形式，丰富了幼儿的活动内容。如，在《谷渎港的春天》的主题游戏活动中，除了纸箱、瓶子、盒子等。我们还投放了大量的不同类型的纸，幼儿可以通过折纸、剪纸的方式来制作春天的花、树等游戏场景，丰富游戏内容。

(二)均衡各类游戏时间的分配，平衡游戏和教学时间

在实际开展户外沙水项目游戏教学中，很多游戏行为是混合在一种游戏活动中的，幼儿在游戏中可以得到锻炼，平衡了幼儿的各项身体机能。幼儿教师在开展各种游戏活动的安排时，应均衡各类游戏时间的分配，保证每种游戏的“单位时间”和“次数频率”，不能让幼儿感到过分地劳累。同时，也让幼儿享受到自主玩耍的乐趣，尊重幼儿的主动权。游戏是教师用来教学的主要手段，游戏和教学具有各自的价值。游戏和教学可以融合到一起，幼儿教师也要保证幼儿在进行游戏的过程中也得到了一定的学习。

(三)注意游戏中观察指导，有效的进行评价

观察是教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，才能真正适应、满足他们的需要。幼儿教师在和幼儿开展户外沙水项目时，要注意观察幼儿的行为，看准时机适当地参与到游戏中，为幼儿游戏的持续和深入做指导。在游戏完成后，幼儿教师也要进行活动的总结，对幼儿的表现给予合适地评价。让幼儿可以对自己今天的表现有明确的认识。这样，有助于幼儿下一步成长和进步。幼儿教师在总结时，要尊重幼儿的个性发展，激发幼儿的兴趣，让幼儿对自己有一个完整的认识。游戏是幼儿园的基本活动，户外沙水项目也是幼儿喜欢的游戏活动。在开展户外沙水项目时教师应站在幼儿的立场，以幼儿的视角为活动创造宽松的环境，满足幼儿的多种需求。让幼儿在丰富的游戏情境中获得愉悦和满足，在探索中获得能力的提升。