浅谈区域活动中材料的投放
摘要：区域活动是现在幼儿园教育中的一项重要的活动，而区域材料对幼儿兴趣、能力发展以及教育目标的实现都起到至关重要的作用，选择安全性、艺术性、目的性、探究性、针对性、层次性等几个特点的区域材料，对区域活动起到支持、促进的作用，发展幼儿的各方面能力。但投放材料时也切记要丰富、适宜，多选择生活化的材料、低结构的材料，让区域材料对幼儿的发展发挥最大的作用。
关键词：区域活动 材料 选择 投放
区域活动，是幼儿的一种自主的活动形式，是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄区域材料为自主性的学习活动，是幼儿主动选择、合作交往、探索发现的学习、生活的游戏活动，也是幼儿寻求解决问题的一种独特的方式。在区域活动中，要想幼儿尽可能的满足需求，解决需要，尽心游戏，丰富的区域材料的支持是必不可少的。
一、区域材料的含义
区域材料，就我的理解，是能够帮助幼儿自主探索，支持幼儿充分进行区域活动的所有安全的材料的总和。包括高结构材料、半成品结构材料以及低结构材料。区域活动开展的是否有意义，幼儿的自主学习是否有效，区域材料的投放起决定性作用。
二、区域材料对幼儿园区域活动的作用
1、幼儿的兴趣来源于材料
在区域活动中，幼儿进行游戏时，是幼儿自主选择的一个过程。在这个过程中，总有些区域受到幼儿的欢迎，有些区域无人问津，为什么呢？其实就是区域材料决定的，受欢迎的区域，里面的材料丰富，有很多可玩性，幼儿百玩不厌。而无人问津的区域，一般都是材料简单、破旧，玩法单一，幼儿经过尝试后，并不能获得好的体验，慢慢就不去选择了。所以，适宜的区域材料投放到区域，第一眼能吸引幼儿的注意力，让幼儿感兴趣，以便让幼儿在区域中进行思考、主动习得经验。
2、幼儿的能力发展依赖于材料
幼儿园每个班级投放的区域材料都是不一样的，因为每个年级的幼儿都有不同的年龄特点，每个班级的幼儿也有个体差异。区域材料的投放根据自己班级的具体情况进行投放，幼儿的能力才能最大限度的得到发展。比如：小班喜欢玩过家家游戏，在“娃娃家”中，经常会投放关于家庭的一些用品，还有蔬菜、水果，厨房餐具，让幼儿进行角色扮演，来丰富自己的生活的经验。慢慢地，幼儿的社会性能力就得到了发展，与人交往能力得到了提高。
3、教育目标的达成取决于材料
在幼儿园开展区域活动，是为了幼儿的身心发展，是为了完成幼儿期的整体教育目标的，而目标的达成，不再需要以前的灌输性的，而是让幼儿主动习得。在这个过程中，就需要幼儿主动去学习，而合适的区域材料，在幼儿主动去摆弄、操作中，能帮助幼儿达成教育目标，习得只是与经验。比如，为了让幼儿养成爱动脑思考的习惯，有理性的思维，大班经常会设置棋类区，让幼儿去探索不同棋类游戏的玩法。在这个过程中，幼儿不断的去探索、互相合作、主动学习，慢慢的就会玩各种棋类游戏，并且思维方式也慢慢理性，很有条理性了。在这个过程中，适宜的材料给了幼儿充足探究的机会，帮助的教育目标的达成。
三、区域材料选择的特点
1、安全性与艺术系
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”说明安全工作是幼儿园一日生活的重中之重。在区域材料的选择上，材料的安全与否应该放在第一位。
安全性的区域材料，应该选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料，而且在投放前要进行彻底的清洁消毒。在投放后，也应该每天进行整理、清洁，可通过阳光暴晒、消毒水擦拭等方式进行消毒，教师还应教育幼儿所有的材料都避免进到嘴里，最大限度的保护幼儿的安全。
