浅谈电子时代的产物对儿童发展的影响(一)

浅谈电子时代的产物对儿童发展的影响

[摘 要]幼儿身心发展主要是通过受教育来实现的，现在的幼儿日常生活接触面比较窄，总是徘徊在家里、幼儿园。经常在家长和教师的看护下，经验少的可怜，对于外面的世界充满着好奇。这样他们就会通过看动画片、玩电子游戏来认识和理解外面的世界。由于幼儿的思想天真、浪漫，他们对接触到的内容抱有肯定的态度。这样他们就在不知不觉中形成或者改变自己对于是非的判断力，对幼儿的成长极为不利。

[关键词]幼儿 动画片 电子产品

伟大的人民教育思想家陶行知先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。而六岁之前孩子多半是在家庭环境中成长的，这也就奠定了家庭环境在人的一生发展中起到决定性作用。家庭环境我认为不仅仅是广义的家庭外部环境，还包括家庭生活条件、社会关系、家庭成员以及成员的语言、行为举止及情感关系。家庭环境存在于社会，必定会受到社会的影响。  

如今社会发展飞速，家庭的生活条件提高了，家长的文化素质提高了，对现在的孩子们来说无疑是幸福的。家中电视、电脑、手机、游戏机等几乎是标配，还有吃不完的零食，多到玩不过来的玩具……这些看似能提升家庭环境质量的东西对我们幼儿来说真的合适吗？对幼儿的发展起到什么样的作用呢？究竟现在家庭环境中存在哪些主要因素影响幼儿的发展呢？我认为有以下几方面：

一、铺天盖地的动画片对幼儿的发展，消极影响多于积极

    现在播放动画片的渠道越来越广，种类也越来越多，有些动画片不单是以幼儿为对象的，内容杂乱，鱼目混珠，良莠不齐。为了吸引观众，增加感官刺激，动画片中甚至会穿插一些暴力、色情情节，过于渲染、炒作，严重影响了幼儿身心发展。其次，幼儿对世界充满好奇，求知欲强，但耽于幻想，不能把幻想与现实截然分开，对动画片所呈现的现象确信不疑，往往不假思索地相信、吸纳甚至模仿。而模仿是幼儿期最突出的特点，幼儿正处于好奇心强的模仿阶段，然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿。如幼儿观看暴力动画片，产生了心理偏差与行为上的攻击性，缺乏正常的情绪、情感，经常陷于虚幻之中，难以适应现实，从而导致幼儿心理不健康。

二、琳琅满目的电动玩具对幼儿的发展，弊大于利

    陶行知先生曾以《假如我重新做一个小孩》为题，阐明儿童教育应该包括的内容，其中有句发人深思的话：“我要多玩玩”。玩，对一个社会未成熟的公民——幼儿来说，既是他们生活的主式，也是他们学习和活动的方法，更是他们的生命。幼儿，就是在玩中生活，在玩中学习，在玩中成长。玩具作为“玩”的一种辅助手段，也是幼儿最好的老师。鲁迅先生曾说，“游戏是儿童的天使。我们要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。”那么，如今社会上琳琅满目的电动玩具究竟对幼儿有哪些作用呢？

　　在与玩具的接触的过程中，幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸，接触各种不同材质的玩具，加强了感官的感受性和观察力，促进了感知能力的提高； 玩具更像是是一本“无字的书”，为学习者留下了较大的自主建构、想象的空间，激发宝宝的表达欲望；电子玩具会出声，会动、会唱、会跳，互动性强，深受幼儿的喜爱。这些玩具具有虚拟性或象征性的普遍特征，幼儿会借助已有的生活经验开展想象性游戏，让幼儿在活动兴趣中激发了丰富的想象力。