表5 教师对继续教育机构的教学水平的意见统计（%）
水平高 水平一般 水平较低
32.4 67.6 0
由表6中可以看出，幼儿教师认为培训机构的教学水平一般的占67.6%，认为教学水平高的占32.4%，培训机构的教学水平直接影响幼儿教师继续教育的质量，也会影响教师参与培训的积极性。了解幼儿教师对培训机构的要求和满意程度，可以使培训机构和授课教师改进自己的工作，提高教学质量。
四、讨论与建议
经过上面的结果与分析，我们不难看出，萧山区幼儿教师继续教育开展情况较好。幼儿园对教师的专业成长较为重视，教师对自身的教学水平不断的提高，继续教育的发展前景比较乐观。当然，具体开展过程中也存在着一些问题，
笔者认为继续教育要真正提高质量，在了解学员的心理特点的基础上，还应做好以下几方面的工作:
（一）加强教育法规的宣传
从调查中可以看出，只有29.4%的教师认为继续教育是非常有必要的，有70.6%的幼儿教师认为继续教育是较有必要的，虽然教师认为继续教育对自己有帮助，但仍然只停留在感性的理解上。一些教师只把继续教育培训作为晋级培训，作为申报高一级职称的砝码。教师中仍存在一些不正确的想法。
（二）既要重视教育技能，也要重视师德教育
许多幼儿教师在掌握了许多大理论之后竟然没有起码的教育技能如语言能力、教育组织能力、师幼互动能力等等。可以说，这种技能的缺失也使理论失去了用武之地。师德是教师的灵魂，对于幼儿来讲，师德是他们健康发展的强大影响力。但是，幼儿教师教育中几乎忽视了师德的教育。
（三）重视授课教师队伍的建设高素质的教师队伍是提高教育质量的关键
在《二十一世纪教育振兴行动计划》中，也提出振兴教育的希望在教师，而继续教育是一项长期、复杂的系统工程。在发展过程中，授课教师素质的高低，直接影响学员对培训的积极性。调查中只有32.4%的教师认为培训教师的水平高，有67.6%的教师认为培训的水平一般，因此，重视和加强培训授课教师的培训刻不容缓。
（四）做好后勤服务工作是搞好继续教育工作的保障
作为培训机构，本着为学员服务的思想，认真搞好后勤工作，使学员能心情愉快的学习。调查中教师在时间上有冲突的占67.6%，还有14.8%的教师觉得自身记忆力下降影响到了教师培训，培训机构应合理安排培训时间，考虑到教师的年龄特点适当改变考核方式，现在幼儿教师参加继续教育的机构的功利目的和经济观念往往决定了其效果的不尽人意。笔者认为办班规模要小，费用要提高，质量要确保，考试要严格。当然，不尽人意总比没有要好。后勤服务的完善会使继续教育更加有序。
以上仅是我对萧山区幼儿教师继续教育方面提出的粗陋和不全面的建议，当然，这些建议还不成熟。
参考文献：
[1]张 燕. 幼儿教师专业成长丛书[M]. 出版社, 2006. 7.35-51
[2]吴 玲, 汪秋萍,杨友谊.安徽省幼儿教师继续教育现状调查与思考[J].安徽学前教育研究,2006.10.12-13
[3]焦天民,张 金,李 瑜.当前幼儿教师队伍建设存在的问题及对策[J].山东教育,2007.2.5-7
[4]徐群.关于幼儿教师继续教育课程建设的思考[J].南京师范大学,2004.5.
[5]步社民.幼儿园教师的社会地位从哪来[M].学前教育研究,2003.2.
[6]姚继业,陈邦峰.教师继续教育模式与机制研究[J].沈阳出版社，2000．
[7]王斌华．发展性教师评价制度[M]．华东师范大学出版社，1998．
[8] 胡艳，蔡永红．发达国家中小学教师教育[J]．海南出版社，1998．
萧山地区幼儿教师继续再教育状况调研(二)由免费论文网（www.jaoyuw.com）会员上传。
