浅谈幼儿同伴冲突中教师介入行为的几点看法(二)

幼儿的心理成长过程是个整体，在每个幼儿成长中的领域都不孤单，要努力促进幼儿的全面健康发展，不仅要特别重视幼儿的心理健康，还要特别重视幼儿身体各方面的健康。给幼儿营造一个快乐成长的学习环境。

首先，幼儿是一个不断发展中的人，有巨大的发展潜能需要教师自己去不断挖掘，所以作为教师应该以不断发展的教学眼光来看待每个幼儿。

其次，每个幼儿都是独特的的人，都存在于教师的知识头脑以外。因此，教师一定要充分关注幼儿的心理发展和幼儿情感上的体验。

然后，幼儿是学习活动的主体，在教育中要做到充分发挥全体幼儿的主观能动性，充分调动全体幼儿参与学习的主动积极性。 

最后，作为一名优秀幼儿教师，我们应该非常热爱幼儿，主动关注幼儿，关心幼儿。培养幼儿全面和谐的发展。

（三）教师应善于倾听和观察幼儿

教师应懂得善于倾听和观察幼儿，在《指南》中也有条例明确提出，教师应该主动关注幼儿，关心幼儿。及时发现幼儿在生活和学习中遇到的问题，并提出合理的解决方案，帮助幼儿解决遇到的问题，从而改善自己的教学方法。在幼儿的一日生活中教师为什么要去观察和倾听幼儿，主要原因有以下几点:

首先，每个幼儿都有其自己独特的一面，教师要尊重理解幼儿发展的不同特点。幼儿需要什么、对什么感兴趣、喜欢什么。所以这些都需要我们通过观察，倾听去了解幼儿发生这样的行为是怎样产生的。去理解这种行为产生的原因。

然后，通过观察和倾听不仅可以帮助幼儿，还可以促进教师的成长。反思自己的教育行为方法是否有利于每个幼儿的健康成长。

（四）幼儿教师应努力营造轻松愉快的教育环境

教师不能一开始遇到问题就打就骂，那样不仅会容易吓到幼儿，而且也会影响其他幼儿。当发现幼儿做错事时，不能大声打骂，应该主动向他询问发生的原因，要冷静的做出处理，以欣赏的眼光，看待幼儿，对待幼儿要有耐心，懂得及时发现幼儿的个性优点。

首先，创设良好的师幼和谐关系。教师应努力营造安全、温暖的环境，根据幼儿的年龄特点和身心发展规律来布置教室，让更多幼儿能够很快的融入其中，让幼儿不再有紧张的情绪。教师在与幼儿讲话时，教师要温柔，让幼儿对教师形成一种安全感和相互信赖感。如:小班幼儿刚开始进入所在幼儿园时，对所在幼儿园的生活环境常常感到陌生，会容易出现焦虑和大声哭闹，内心就会充满恐惧和不安，这个时候教师一定要从教育幼儿的日常生活工作入手，在幼儿日常生活中及时给予幼儿一种关怀和悉心照料，以言语和肢体动作等来表达对幼儿的亲近和友好，向幼儿内心传递一种爱，从而不断增强幼儿的心理安全感和对教师的一种信任感。教师还要多和家长沟通，先缓解家长可能出现的焦虑情绪，让家长信任你并且放心把孩子交给你。

其次，帮助幼儿创设良好的幼儿同伴关系。教师应通过帮助幼儿创设良好的幼儿同伴关系，通过幼儿同伴间的和谐友好相处，让幼儿爱上幼儿园。