河北省男幼师职业生存状态研究建(二)

1、提高男幼师的专业素质。安排统一的时间让男幼师进行培训或者是进修，让他们的专业素质得到有效提升。同时，还要增加男幼师与女幼师之间沟通与交流，为幼儿的良好发展提供相应的帮助。

2、建立男性幼儿教师一起学习的共同体。根据目前男幼师在工作中存在的问题进行有效解决，让男性幼儿教师之间能够互相学习，提升他们在幼儿教育中的归属感，不断提升男幼师的工作状态。

3、加大对男性幼儿教师群体的支持力度。为男性幼儿教师建立联盟，让男性幼儿教师之间进行沟通，帮助其发泄出内在的负面情绪，在同伴之间得到鼓励与安慰，减少男幼师的压抑感。

四、调整职业分工，教育培训机会均等化

对于男幼师职业生存问题的而言，应不断将专业教育培训的机会均等化，减轻职业性别隔离现状，首先要将幼儿教师的男女就业问题进行有效解决，然后将男性幼儿教师进行重点培养，使男女之间的培训机会进行平等化划分，比如在师范类学校当中，应将高校的专业课程设置和在职培训充分结合，并且还要提升男性幼儿教师接触课程的机会，不断降低男幼师的不良情绪，以及男性幼儿教师出现的课程问题。不要出现培训人数较少以及取消课程的情况，帮助男性幼儿教师提高专业能力。

1.职业生存

职业生存状态指在日常物质和精神环境以及特定的历史文化背景下，人们表现出来的各种生活形态。幼儿教师的生存状态包括幼儿教师的健康状况、待遇状况、工作情况、人际关系、社会地位、自我实现状况等。对不同办园体制下幼儿教师的生存状态进行调查与访谈，结果显示幼儿教师的总体生存状态欠佳，并在不同办园体制上存在显著差异，教育部门及机关事业单位办幼儿园教师的生存状态相对最好，企业办幼儿园和公民个人办幼儿园较差。不良的生存状态势必会影响幼儿教师的生活水平与教育教学质量，制约学前教育事业的健康发展。各级政府与教育主管部门应高度重视幼儿教师生存状态的改善，通过提高其待遇与社会地位促进幼儿教师队伍建设。

五、结论

男幼师既缺乏准入的渠道，又承担着不公正的社会舆论压力。在我国幼儿教师属于典型的“女性行业”，大部分的男性希望从事声望更高、难度更大更加具有挑战性的工作。女性则偏向于工作性质稳定、技术熟练性的工作。这一情况影响了报酬分配，同时也对其他非经济报酬的分配产生了影响。男性从事幼师工作并不符合社会上对于男性事业成功的期望，虽然社会上不会歧视男幼师，但是大部分人觉得男幼师的工作没有挑战性，觉得男幼师个人在事业上没有进取心。

在今后的的教育教学中为改进河北省男幼师的职业生存状态政府要加强正确的舆论引导，让人们对男幼师这一职业有一个全面的认知，同时各大高校可以为男幼师提供一个可以继续深造学习的环境，提高男幼师的专业技能与教育教学课题研究的能力，努力打破目前这种培训机会不均等的局面；在幼儿园的日常管理中要充分考虑到男幼师的职业生存现状，在工作任务上要和女性幼师区别对待，对男幼师的薪资待遇也要有一定的改善保证好男幼师的切身利益；在男幼师自身层面来讲要加强自我的个体成长，不断提高自己的业务水平发挥自己的独特优势，推动学前教育事业的发展。