幼儿园的一天活动结束了，家长们陆续接走了自家孩子，可总有那几个晚接的孩子，扬扬也是其中一员。扬扬总会在这时候和其他晚接的孩子一起打打闹闹，直到爷爷来接。可这一天扬扬的爷爷始终没来接他，他一直等，直到只剩下他一个人！其他班级的老师和他开玩笑的说：“呀！今天怎么就剩你一个人啦？是不是每天太调皮了，是你爷爷不要你了吧！”扬扬听这位老师这么一说，非常生气的大叫道“不是的……”说完，一下子忍不住哭起来。我见此状，将他环抱在身边，抚摸他的背告诉他“老师是在和你开玩笑呢！爷爷肯定有事忙，过会就来了，他不会不要你的！”他半信半疑的说“真的么？那我就再等等！”扬扬平复了心情，坐在我身边等着爷爷来接他。这时，他看我有些累了，说“老师，我给你捶背好不好？我在家也给我奶奶捶背呢！”想让他有些事做就答应了他，他的小手开始在我身上敲打。不一会下班时间到了，我开始收拾东西准备离开，扬扬问我“老师，你要干嘛？要回家了么？”我随口说道“是呀，我要回家啦！”此时，扬扬突然拉着我的手说“我不要你走，我会害怕的”我心里咯噔一下，想着平时耀武扬威、霸道的扬扬居然会和我说他害怕！我看着他的表情，知道他没有说谎，于是决定留下来陪他一起等。没等一会，他的爷爷来了并向我说明了情况，与扬扬爷爷简单沟通之后，我们便道别离开了。
【措施】在孩子难过的时候多陪伴、安慰他
与扬扬的奶奶沟通中知道，扬扬虽很倔强但是很懂事，有时候做出来的事都让他们很
感动。扬扬比较感性，觉得委屈就会掉眼泪，但是又很好哄。在班级，和小朋友闹矛盾后就会觉得委屈，坐在角落里。这时，我就会和他了解情况然后抚摸他的脸，安慰他，让他感受到我对他的关心与爱！当扬扬犯错后，没有立即批评他，而是了解事情原委后再与扬扬沟通交流，然后给他适当的安慰和小批评，让他明白犯错了不仅没有表扬而且还要接受批评。我也告诉了扬扬的爷爷奶奶，在他难过的时候可以多安慰，他的确犯错了也不要偏宠他，可以有适当的批评。告诉他的爸爸，要多陪伴孩子，在孩子犯错后不要一味的打骂，要先了解情况再做出判断。
【镜头三】（大班第二学期）周一早晨，扬扬在幼儿园大厅里大哭不肯上学，一直叫着“要
回家”我刚到大厅，只见扬扬哭着喊着要和爸爸回家！在询问下，爸爸很困惑的说：“刚刚
进学校大门时还挺好，就去洗手池那边洗了个手，就开始大哭了，我也不清楚怎么回事！”
我见此状，便将扬扬拉到我怀里，伸手示意扬扬的爸爸让他先离开。扬扬见爸爸离开，哭的
更是伤心，很生气的对我说：“我要回家，你为啥要让我爸爸走？”我安慰他“爸爸要去上
班，他再不去就要迟到了，迟到的话爸爸会不开心的”我抱着他，拍着他的背，想让他安静
下来听我说话“你能和我回班级么？班级还有很多小朋友在等着我们呢，你先和我回班级，
再慢慢和胡老师说好么？”扬扬知道我要拉他回班级，他便死活不愿和我走“我不要去，我
要回家，我不喜欢这里，在这里我要待上好久好久才能回家，我不要……”扬扬一直嘟囔着。
因着急班级里还有其他孩子，便和扬扬说“好，那你现在想干嘛？爸爸已经走了，没人带你
回家的！所以，现在你只能跟我回班上，回去之后我们再商量接下来的事”扬扬见我有些怒
火了，想了想，最后还是边哭边跟着我回班级。回到班级，他还是想着要回家的事，我有意
找话题断掉他的念想。渐渐的，其他孩子都来安慰他，与他做游戏，他也就忘记了要回家的
事。睡完午觉，起床时，见他心情很好，便与他闲聊，想了解他一直吵着回家的原因。原来，
他是因为周末两天都是和爸爸在一起过的，晚上也是和爸爸一起睡觉的，很久没有这样和爸
爸在一起玩耍了，他不舍得和爸爸分开，所以一直吵着要回家！放学时候，是扬扬爸爸来接，
便告诉了他早上扬扬会出现哭闹的原因，爸爸很是愧疚表示会多抽时间陪扬扬，放学有时间
会早点来接！
【措施】爸爸的陪伴对孩子的成长更为重要
升入大班后，扬扬爸爸来接扬扬的次数变得多了。我知道，与扬扬爷爷的沟通起了一些
效果，扬扬爸爸开始对扬扬的关心增多了，也知道抽些时间陪伴他。扬扬对爸爸也是越来越
依赖，与我的交谈中明显的发现，扬扬对爸爸的态度改变了很多，越来越喜欢爸爸了。在与
扬扬爸爸的几次沟通中，发现爸爸现在对扬扬关心了很多，开始询问扬扬在园的表现，也与
扬扬一起参加学校的亲自活动了。但由于工作的原因很多时候都不能与扬扬在一起，因此陪
伴扬扬的时间也不是很多，扬扬对于爸爸极少的陪伴很珍惜！
【分析】在扬扬记事之后的生活中，就没有妈妈这一人物形象存在过，所以在扬扬的家庭中，
长辈们都是很小心的呵护着这位没有母爱的孩子，作为长辈的他们心中充满了怜悯。以至于
在扬扬犯错之后常常表现出“不舍得”而在扬扬想要什么的时候会表现出“很舍得”，从而
让扬扬养成了这样任性、不可理喻、霸道的性格！
镜头一中扬扬时常会和其他小朋友一起在班级里捣蛋，从而引起老师的注意，希望在老师这里得到一些表扬，最终为了让爷爷奶奶还有爸爸夸奖他。这说明，孩子是需要家长的表扬与肯定，而不是打骂。
镜头二中发生的事，让我看到了扬扬的另一面：他是脆弱的。平时在班级与其他孩子交往中所表现的是：任性、倔强、霸道、自私。扬扬会对“不要你了”这句话反应这么大，是因为他没有安全感，他害怕真的会不要他。这也许与他的家庭有关，虽然没见过妈妈，但长大了的他已经知道妈妈的存在，他知道他失去了妈妈的爱，所以扬扬害怕失去。他喜欢别人都能看到他，喜欢别人夸奖他，喜欢老师能抱抱他亲亲他。他渴望得到大人们的注意和陪伴……
镜头三中的事件，恰好说明爸爸的陪伴对扬扬来说是多么的重要，爷爷奶奶的爱永远也比不过爸爸几天的陪伴，扬扬是感性的也是脆弱的，只有爸爸更多关爱与陪伴才能让他更好的成长。
三、案例反思
扬扬的各种行为表现，需要家长与老师共同教育帮他纠正：要真正的关心孩子的内心需求，对孩子好的表现要及时的表扬；当孩子犯错后，不能强势的去责骂，而是要静下心来好好的与孩子沟通，了解孩子的内心想法再做出相应的措施；孩子需要爸爸更多的爱与陪伴，作为父亲要多陪伴孩子；作为老师，要及时发现孩子在园的表现，及时与家长沟通！
通过案例，让我们感受到在幼儿由自然人向社会人转变的过程中，内部心理和外部等。不论是幼儿是有意或无意表现出这些偏异行为，老师及家长要及时引导幼儿改善这些行为，要有效帮其养成良好的行为习惯。
