浅谈新时期幼儿安全意识的培养 (三)

2、结合幼儿的日常活动，针对在日常活动中出现的有安全隐患的情况，教师引导幼儿进行讨论。 

幼儿的活动随时都会出现不安全因素，为此教师家长都要随时教给幼儿正确的做法。一是日常生活中经常发现有的孩子有挖鼻孔得不好习惯，以至于鼻子常常流血，为此我在教育幼儿乱挖鼻子是不好的动作和习惯，会影响身体健康的同时，还要教会幼儿正确的擤鼻涕的方法。这样幼儿就知道了哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。

教师把幼儿出现的情况向幼儿说明，并以提问的方式引导幼儿说出自己对这种情况的看法，说说这样做是对的，还是不对的，如果不对，我们应该怎样做。通过与幼儿的讨论，使幼儿对一些存在安全隐患的事情有了更加清楚的了解，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情应该怎样做等等。幼儿的日常生活是行为表现最直接、最真实的环节，通过这种方式让幼儿更加清楚危险事物对于自身的危害性，知道应该要学会自我保护。 

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。苗苗说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”张金玲说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”范钰慧说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

（二）在教学活动中对幼儿安全意识的培养 

幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩，所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。

幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。如以消防安全教育这一主题为例，教师首先和幼儿一起讨论关于消防安全的他们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤、怎样逃离火灾现场、有哪些消防用品等等。又如在教学活动《发生地震的时候》、《找不到妈妈怎么办》等等，在这些教学活动中，让幼儿自己思考、想办法，不仅提高了幼儿的安全意识，而且使幼儿在一些意外的伤害与不幸发生时，具备一定的自救行为。 

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我防范的意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的，教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意，但幼儿不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手，在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

    三、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

（一）在游戏活动中对幼儿进行安全教育 

游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平教低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，便利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。因此，安全教育应与游戏融合在一起，更多地与生活相接合，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。 

在角色游戏《红绿灯》中，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。 

又如在以消防安全教育这一活动中，角色游戏为一些幼儿表演消防员，练习怎样使用灭火器材，而另一些幼儿则表演逃离现场的人，练习一些逃生的技能和动作，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等等， 

教师创设一系列的游戏，顺应幼儿的兴趣，在游戏中学会自我保护的技能。