论多媒体技术在学前教育中的应用 (三)

七、增加教育活动的信息容量，开阔学前儿童的眼界 

多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正学前儿童好动、注意力易分散的现象，使其各种感官积极参与到教育活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认知事物的时间。这就需要我们必须准备和提供大容量的信息，供学前儿童观察和思考。例如：在“认知青蛙”的教育活动中通过计算机多媒体技术，展现了小蝌蚪找妈妈的过程，使学前儿童不仅了解了小青蛙的发育过程，而且认知了小青蛙外形的具体变化。通过课件观察青蛙捕捉害虫的情形，也使学前儿童了解了它的生活习性等等。这些知识，只有通过多媒体技术才能使学前儿童很快地理解和领会。另一方面，还可利用计算机多媒体技术通过实物展台和液晶投影仪，将不同的青蛙投放在大屏幕上，让学前儿童认知。这是传统的教学活动无法达到的。这样，计算机多媒体技术，不仅增加了学前儿童认知的信息容量，而且开阔了学前儿童的认知视野。 

    八、发挥学前儿童的主体作用 

多媒体教学仍以教师的主导作用为主,绝不能淡化师生情感交流。 多媒体技术进入教学领域后，教学媒体由教师的讲解工具转变为学前儿童的认知工具。强调学前儿童的主体性，要求充分发挥学前儿童在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学前儿童被看作知识建构过程的积极参与者，一部分学习目标和任务都要学前儿童主动、有目的地获取材料来体现。学前儿童从接受灌输的被动地位转变成为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主体地位，把“要我学”转变为“我要学”。 如：学前儿童在玩大大、中中、小小的游戏时，学前儿童如果给小主人点击了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言：“再试试看”来激发学前儿童再次参与活动的积极性，而每当学前儿童为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让学前儿童从中感受到了成功的喜悦，领略到了一种成就感。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了学前儿童的自尊心，而且大大提高了学前儿童主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对学前儿童造成人格上的伤害　 

另外，多媒体辅助教学时学前儿童运用多种感官参与，独立的操作练习活动有助于培养学前儿童的主动性、积极性、创造性。计算机给学前儿童的多种鼓励也使学前儿童增强了信心，使他们的身心得到了和谐、全面的发展。 

多媒体走进学前班，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是学前改革的需要。多媒体技术作为先进的科学技术，其重要性越来越在现实生活中展现出来，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛，尤其是在学前教学中的应用，多媒体技术以其声画并茂、形象逼真，以及操作性、互动性强等特点，优化了学前儿童的教育教学过程，具有很多传统教学无法比拟的优势。但多媒体教育技术作为新兴教育技术，在现代学前教育中的应用还刚刚处于起步阶级，在实际应用中还有很多不完善的地方，同时在应用中难免会走入一些误区。多媒体技术可以把教学内容形象地、直观地显示出来,这是增强教学的趣味性和帮助学生理解的最佳方式。但不能对传统的教学媒体完全否定,传统的教学媒体也有它自身的优势,传统的教学法使学生有效地将所学的知识内化。教师应把二者完美地结合起来,创设最优化的学前教育专业教学方案。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。同时，我们还必须认识到多媒体教育教学在应用范围上有一定的局限性，并不是每个教育活动都适合运用多媒体，我们必须选择其它媒体不能达到，而只有多媒体才能达到目标的题材，释疑解难，充分展露多媒体的优越性。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！ 因此，如何在学前教育中合理有效的利用好多媒体教学，以及如何恰当地制作和应用好学前班多媒体教学课件，找准实施的方法策略，以便更好服务于学前教育教学，成为了我们努力探索的方向。

总之：多媒体走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。多媒体教学有效地调动了幼儿的积极性，增强和发展幼儿园的认知能力。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，多媒体教育活动将是幼儿园教育活动中不可缺少的部分。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园，并真正发挥其独特的教学辅助作用。

参考文献

1、瞿敏:多媒体在幼儿教育活动中的应用,西北成人教育学报，2005(2):78。

2、陈青雅:浅谈幼儿园多媒体辅助教学，现代教育，2001(10):31。

3、周金花:现代多媒体在幼儿园中的应用，教育现代化，2003(2):7。

4、赵树兰、董凤琴:谈谈多媒体课件在幼儿教育中的运用,幼儿园教育学,2005(4)33-34。

5、王文:幼儿学习方式浅析，江苏学前教育学报(社会科学版),2002.2。

6、赵春梅、刘洪云，多媒体计算机教学与幼儿素质教育,1999.12。