论游戏是幼儿园的基本教育活动 (7)(二)

常识教育是幼儿教育中最应该教授的内容之一，而通过游戏的有效利用可以使得幼儿在游戏中感受到生活常识。处在学龄前的幼儿对这个社会非常的陌生，没有一个良好的生活理念，不能够对事物作出正确的判断。例如：幼师可以设置一些警匪游戏，幼师扮演歹徒，通过对幼儿的爱好的理解去诱惑学生，学生在作出相应的判断，观察学生是否上当，若学生很好的作出了正确的判断，教师应该给予鼓励，若未作出正确的判断，教师应该告诫学生如何去做，为学生树立一个正确的生活常识意识，保障学生的安。

2、游戏有利于培养幼儿语言水平

语言是生活的重要工具，除了家长的监督还要需要教师的正确指导，若学生在幼儿阶段没有一个良好的语言水平，在今后的成长道路上就有可能酿成大错，此外还有可能因为语言表达不流畅形成说话结巴的习惯，对此教师应该大力的注重学生的语言水平。例如：教师在指定的区域放置一些游戏工具，学生自主分配，最终通过语言描述的形式说出每个游戏工具的作用，于此同时还可以引导学生进行角色扮演来提升学生的语言水平。

3、游戏有利于推动幼儿运动能力

游戏是自发的动作学习，提供了多种运动形式的联系和多种运动技巧学习。在幼儿阶段，是身体生长发育的关键时期，幼儿可以在游戏中的活动去提升自己的运动能力。教师可以根据不同幼儿的身体状况去进行集体活动和自由活动，锻炼幼儿的平衡、持久以及协调等方面的运动技巧。

三、游戏在幼儿园教育活动展开的具体措施

1、安排合理的游戏时间

幼儿园的基本游戏活动虽然是幼儿教育的主要方式，但是在游戏进行的同时还要合理的安排游戏时间，避免学生因为游戏时间太长而厌恶游戏，此外游戏时间的过长会使得学生消耗的知识太多，不利于学生的教育发展。

2、建立合理的游戏规范

游戏规范是约束学生行为的主要工具，避免学生因为游戏而产生意外。幼儿阶段的学生都比较喜欢游戏活动，而且是不顾一起的玩，所以就有可能忘记学习的事情，为以后的学习引导带来的困难，对此教师就要设置合理的游戏规范，保证学生可以在学习中玩，在玩中学习。

3、发动幼儿主体作用

幼儿都普遍好动，好玩，所以在日常教学中，教师就可以利用这一点，出了游戏时间和游戏规则以及游戏内容是教师来进行设置以外，所有的事情都又学生自主进行，把学生放在主导地位上，让学生发挥自身的优势，不仅可以起到教学的目的还培养的学生的创新力和自主能力。

4、使幼儿成为游戏资源

目前我国大多数幼儿园教育都是靠游戏玩具进行的，只是单纯的起到“哄孩子”的目的，这样就不利于幼儿的身心发展，对此我们的教师应该开展角色扮演形式，使得学生成为游戏资源，不仅降低了幼儿园开销还提升了学生的运动能力、语言能力以及生活常识。

结语

综上所述，探讨游戏在幼儿园教育基本活动的作用还是非常有必要的，通过游戏不仅可以提升学生的语言能力、运动能力和生活常识，还让学生在游戏中体验愉悦感，在游戏中完成了幼儿学习，对此现在的幼儿园就应该把游戏作为教育主体，更好的促进幼儿健康和快乐，确保全面发展。