关于幼儿教师专业能力现状的思(一)

关于幼儿教师专业能力现状的思考

学前教育日益受到人们的重视,幼儿教师作为学前教育的主导者，其专业能力的发展对幼儿的教育质量、幼儿园教育目标的实现有着直接的影响。幼儿教师的专业能力现状，发现幼儿教师在制作玩教具、处理幼儿偶发事件、和幼儿沟通等方面的能力有待提高，他们也十分渴望提升自我的专业能力，希望得到更多培训。从幼儿教师、幼儿园方面提出相关建议：幼儿教师应调整心态，发挥性格优势，正确定位，提升专业能力；幼儿园应积极发挥园长的领导作用，组织外随着时代的发展与社会的进步出观摩，教研讨论、鼓励教师积极交往；一方面可以促使幼儿教师能够知晓自己的专业能力与相关规定的差距,帮助幼儿教师有针对性地进行自我提高;另一方面也可以促使幼儿园采取一定的措施提升幼儿教师的专业能力，进而推动幼儿教育事业的发展。

调整心态，发挥性格优势，外向性格的幼儿教师更容易和幼儿打成一片，更容易和同事，领导，幼儿家长处理好关系，更容易适应幼儿园的工作；而内向性格的幼儿教师更有耐心、细心，更容易注意幼儿的行为和内心活动、注意幼儿情感活动。所以幼儿教师要善于利用自己的性格优势，调整好心态，更好地适应幼儿园的工作和生活。

经济发展越来越迅速，二胎政策的放开加快了私立幼儿园的建立。这就需要培养大量的幼儿教师，注重幼儿教师专业能力的发展，对于提高幼儿教师整体专业化水平，促进学前教育质量的提升具有不容忽视的积极影响。

一、正确职业定位，提升专业发展

幼儿教师不仅要有良好的专业知识和专业能力，还要有良好的专业理念与师德。新手幼儿教师入职前可以通过网络或在职幼儿教师、园长等了解幼儿教师的职业特点和发展前景，制定出适合自己的专业发展计划，做好入职前准备。入职后，可以通过自己的工作实践和与同事、园所领导的交往清楚自己的入职需求，结合自己的专业发展计划与园所组织的培训得到明确、有方向的发展需求。

二、加强学习，提升专业能力

教师在入职前多接受过学前教育的专业知识，但通常缺乏通识性知识，也缺少实践经验，注重提高实践性的知识和技能，忽视提升个人素养能力的培养。幼儿教师应注意将已有的理论知识与当前的教育保育工作结合，观察分析幼儿的行为习惯；幼儿教师需要加强实践能力，可以通过向有经验的教师和园所领导请教工作中问题，在一日活动结束后进行反思；幼儿园的课程要求教师具备较强的专业技能，幼儿教师需要加强弹钢琴、视唱、舞蹈、绘画等技能，也要增加通识性知识的学习；通过提升自身的专业能力，可以获得领导、家长等的认可和信任，从而也满足了精神需求。

三、幼儿园方面

1、积极发挥园长的领导作用

幼儿园领导应发挥领导作用，创造和谐、友好、积极、快乐的工作氛围，多组织促进教师沟通交流的趣味活动，增加教师之间的交流、增进感情，帮助新手教师更快地融入到幼儿园当中。园所领导应增加对新手教师的信任、认可、关怀、有效交往，鼓励新手教师更加有信心的做好自己的工作。

2、鼓励教师积极交往，建立学习共同体

公私立幼儿园的园长和领导们应该了解新手教师的专业发展需求，新手教师都希望得到专业发展，他们更希望获得实践性强的知识和技能的培训。所以幼儿园应多组织一些培训活动，比如外出观摩、教研讨论等方式，“走出去”外出观摩，接触更多的事物，“引进来”教研讨论得到更深层次学习和指导。在培训人员的选取中，应挑选有经验的幼儿园骨干教师名师、工作所在幼儿园的园长或优秀教师等。幼儿园应尽量将培训安排在工作时间，这样既不影响新手教师休息时间，又可以在培训结束后在工作中实际操作、查漏补缺。

 1、幼儿教师