试论幼儿早期阅读 (2)(三)

家长在讲一些熟识的故事时，可以故意的把情节说错或遗漏一部分精彩情节，让幼儿做出反应，更正阅读。这样可以增强幼儿的自信心，培养幼儿的观察和倾听的细微性。也可以锻炼幼儿的口语表达及语言的连贯。-

但再好的阅读方法都需要成人的陪伴和家长的精心培养。所以多陪陪孩子阅读，让孩子享受夜读，才能慢慢的喜欢上阅读。

三、  幼儿早期阅读存在的问题和误区

 家长对早期阅读的重要性不够，而且具有偏面性。总以为阅读是小学以后的事，很多家长认为阅读就是教会儿童识字，把阅读和识字同等看待，认为阅读就是教会儿童识字，忽略了孩子早期阅读是培养孩子阅读的兴趣和阅读习惯的，对孩子阅读的培养并非识字，儿童早期阅读中，儿童相伴随的思维、心智、身体协调能力的发展，对阅读过程中形音义结合，儿童语言表能力的培养以及口头词汇到书面词汇的过渡从听到说到读到写的自然过程等是儿童阅读能力培养奥秘所在。 

孩子在一岁时，家长可抱幼儿在膝盖上，给幼儿开始早期阅读教育，听家长给幼儿讲故事，他首先感受的是家长的爱，这种爱使他有安全感，然后感觉家长柔和声音所带来的有趣的故事陪伴妈妈的爱进入梦乡，当孩子放学时，可以让孩子依偎在自己的身边，通过讲故事传递自己的爱。

 正是因为家庭早期阅读教育，可以利用父母对孩子的爱，利用家庭阅读快乐，幼儿早教越来越受家长的重视，家长要充分利用家庭在幼儿早期阅读中所占的优势，对幼儿进行切实的早期阅读教育。在早期阅读中，父母、老师的声音将幼儿带入了图画书的世界，为幼儿的长远发展起了基础的作用，父母和孩子通过阅读，去享受在一起的快乐。

四、 借助亲子阅读   发展幼儿早期阅读

在3到8岁期间是幼儿早期阅读的黄金时段，也是最佳的阅读时期，所以家长要为幼儿准备各种书籍，让幼儿了解全方面的知识，也要尽可能开启对各类知识的兴趣。亲子阅读绝对不是宝宝一个人看书，家长坐在一旁干别的事，这样无法让对没有文字基础的幼儿产生对阅读的兴趣。所谓亲子阅读是父母要参与幼儿的阅读过程，和幼儿一起享受阅读的快乐。

从形式上说，年龄小的宝宝应选择图画和颜色丰富的读物，5岁后的孩子可以选择带拼音的书籍，当然也得有绚丽多彩的图案来吸引宝宝阅读的激情。如何开展有效的亲子阅读，我归结如下：

(1)家长要为幼儿营造一个温馨的阅读环境 。可以和幼儿一起装点一个适合阅读的空间，幼儿有了这样一个阅读的地方，也容易进入情节，更高效率的接受阅读材料中的故事内容。在选材上一定要符合幼儿的年龄，这样才能达到阅读的效果。

(2)有一种亲子阅读是指母亲和孩子一起阅读的，很少讨论或基本不讨论图画内容，不关注幼儿的反应。母亲的注意力似乎全部放在了书本上，母亲一直讲故事不提问，与母亲专注书本精神相反，在故事开始后，孩子注意书的时间很短，虽然母亲也尝试用语气和语调引起孩子注意，但是努力不见效。母亲提一系列的问题但孩子没有回答。这样可以看出孩子根本没有进入阅读情景，心思也没有在图画上，另一面母亲提问简单无法引起孩子的兴趣，自然就无法激发孩子的谈论故事的动机。所以早期阅读不仅是阅读，而且要有亲子的有效互动，把孩子带到故事情节中去。

（3）另一种亲子阅读是比较理想的，是在亲子阅读是父母能够掌握阅读的重点并把重点有效表现，合理的运用提问，肢体语言想幼儿传达阅读情节内容，有效的把幼儿带入情节中，巧妙的引导孩子关注故事并敏感的回应孩子，这样的过程孩子容易接受，家长要的亲子阅读效果也会更加的显著。

鼓励孩子阅读与表现，幼儿从陪伴阅读到独立阅读是一个比较漫长的过程，当孩子对故事的本身已经非常熟悉时，父母就应该思考该怎样延伸孩子阅读、扩展孩子的阅读经验，让孩子明白阅读是一个听、说、读、写的完整过程。

近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度将会影响其终身学习的学习能力和水平。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。早期阅读贵在坚持，阅读是件快乐的事情，只要父母正确的引导，书籍一定会成为孩子的好伙伴，孩子也会因为读书而受益非浅，让孩子从幼儿起就享受阅读的快了吧！