试论幼儿早期阅读 (2)(二)

（4）、早期阅读是萌发读写意识的过程：

读写能力是幼儿出生时期就已经开始了。幼儿在自然的环境中，在成人的正确引导和陪伴下，自然而然形成对文字的兴趣和探索欲望，开始参与成人的文字的活动，并通过自己的探索书面语言，利用图画文字寻求理解他人和被人理解等。幼儿有强力的好奇心，在对简单的图片阅读产生兴趣之后，那些文字必定让他产生好奇心，那幼儿就会在读书期间自主的去认识汉字记住汉字，这就让幼儿从刚开始的读又向前迈进了一步。

二、培养幼儿早期阅读的方法。

 幼儿的早期阅读是为幼儿以后有更好的语言表达能力，更强的知识积累，更高的思维能力作基础的，所以幼儿的早期阅读是不容置疑的，也是相当重要的。但为了幼儿能有效的掌握，就必须有好的方法。从我的教学经验里，我总结的方法如下：

（1）睡前故事。

睡前故事是在床上入睡前这段时间给小孩所讲的故事，这样的过程可以是在家里也可以是在幼儿园。睡前和餐前故事都是幼儿凭借变化的色彩、图像、文字并借助家长和教师的生动形象的讲解使幼儿对材料进行自我构建的过程，为孩子的终生学习打下良好的基础。

现在大多家长忙于工作，陪伴孩子的时间越来越少，和孩子之间的沟通也会变少。家长可以利用睡前故事和孩子多做一些心灵上的沟通。教师可以利用餐前故事，让幼儿多些语言和故事情节的理解。，在幼儿时期，他们还没有形成自主学习，所以成人的陪伴就成为幼儿自主阅读不可缺少的部分.

睡前故事是幼儿心智发展的实际需要，幼儿年龄心智发展要注意培养的是具体的形象和思维能力。并循序渐进的图像逻辑思维过渡。不断培养观察事物、情感表达和发挥象的能力。同时还培养幼儿说普通话的能力。每天准备两个精美故事，利用餐前讲故事，提供给幼儿标准的语言。

(2)角色扮演法。

教师或家长以口头扮演或做动作的方式扮演一个较色，这样大大增强了幼儿对阅读的兴趣，提高了幼儿语言和动作的表达能力，也加深了幼儿对故事情节或阅读材料的解。要让幼儿参与到故事里，和家长一同扮演角色，也可以互换角色，这样可以大大提高幼儿的理解能力，也让幼儿对故事有更深的印象。如：《我长大了》，可以让幼儿扮演熊爸爸的角色，让幼儿体会一下爸爸爱孩子的习惯和方式的不同，自己的爸爸是别人无法代替的。

（3）延伸想象法

幼儿时期的孩子对各种实物充满好奇心，也有丰富的想象力，教师或家长要充分发挥幼儿的这一有点，正确引导。在阅读活动时，要鼓励幼儿想象在阅读材料提供的情节前或情节后发生的或有可能发生的，并讲述。这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿希望追求完美的心态，也可以锻炼幼儿的语言表达能力，加强幼儿的自信心。

（4）改错法