试论学龄前儿童的个性化教育(四)

4.1营造个性化教育的环境

可是个性化教育对于环境的要求十分严谨。这也就是我们所提到的“社会空间”。教育作为我们的生存和生活实践中不可或缺的一部分，它既是一个独立的系统，有是作为社会大系统中包含的子系统。并且反应出了人们生存环境的实际情况。在这种“社会空间”中，我们要学会合理调配教育资源，把教育和环境相结合，让教育成为一个顺其自然是的事，不要让孩子延误教育本身，真正的实现寓教于乐，让孩子在生活中爱上学习，在生活中享受学习。

4.2针对不同个性孩子要用不同的方式

当然由于人们存在差异性，孩子也是一样的，大致可以分为以下几类：活泼型、力量型、完美型，和平型等。

例如：当面对活泼型的孩子时，我们要让孩子学会自己管理好自己，自律，同时让他们学会整理自己的房间，同时我们要在平时学会鼓励、激励他们，让他们从事自己喜欢的方向，但是对他们不好的行为绝对不纵容，必须给他们一种团队的环境来影响他们。

而当我们面对力量型的孩子时，我们要学会拒绝他们的随心所欲，真正的做到拒绝他们的霸道和控制欲，而我们要学会面对他们心中的公平和公正，并且在“社会空间”中给与他们足够的自由度。而责任也是他们需要学会的，承担起自己应该面对的事。

一样，面对和平型的孩子时，做到舒缓孩子的情绪，不要让孩子感受到过多身边和生活中的压力，应该做到依靠孩子的特性，选择恰当的方式，来应对孩子的情绪。

4.2.1消极的孩子要肯定

有句话说的好，小孩子一定要肯定，而消极的小孩子更是这样。我们面对消极的小孩子一定要给予更多的肯定，而这种肯定，会在无形中给予孩子自信。中国有句古话，人之初性本善。孩子的表现都是需要依靠家长和老师的引导的，“社会空间”对于孩子的影响可以说是至关重要，所以，我们要随时提醒孩子做的事情是对的，是值得鼓励的，让他有勇气去进行下一次活动，这样形成一个良性循环，从而让孩子变得不再“消极”。

4.3培养一个有特点的孩子

作为家长和老师，培养我们的孩子不仅仅是我们的义务，同时也是我们的责任。而其中主要包括以下几个方面：开发智力、培养乐感、协调身体、培养习惯、磨炼意志、提高情商、陶冶情操、扩展知识等等方面。

并且，我们要学着时常的鼓励孩子，培养孩子的自信心，这样孩子才会有兴趣去继续学习，哪怕他只改正了身上的一个缺点，也是重大的突破。同时我们也要经常孩子定制他自己的小目标，让孩子自己发挥出自己的潜能。最重要的是让孩子学会提问，要培养孩子多问为什么，让孩子拥有求知欲。这样才可以培养出一个有特点的孩子。

5.结语

综上所述，我们探讨了学龄前孩子的个性化教育，总述了什么是孩子的个性化教育，并且我们面对不同类型的孩子、不同方向的教育该怎么实现个性化教育。而我们最重要做到的还是发自内心的对孩子好，并且以最真诚的态度和孩子做朋友，寓教于乐，在生活中让孩子受到教育，从小培养孩子的世界观人生观。将孩子真正的培养成一个可以独立思考、学会自己学习的榜样。

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