幼儿园游戏开展的现状及改进策略——以启明星幼儿(二)

（一）游戏材料及教具的投放不足

启明星幼儿园对园所配置游戏材料并不是太重视。，幼儿园室内只有小班有“玩具”，并且那些玩具还是属于“不能动”的，而在中大班就更见不到玩具的影子了。在园室外，只有滑滑梯、秋千和“淘气堡”这三种室外活动游戏材料，并且是属于娱乐性质的，对幼儿的技能和素质的培养并没有多大的价值。

（二）幼儿教师的组织和指导水平有待提高

启明星园教师，大部分是中专学历，只有园长和另一位老师是大专学历。自身幼儿教育知识储备不足，对幼儿游戏的重要性和价值没有足够的认识，导致了幼儿教师在组织和指导幼儿游戏过程中的“虚化”。另外有的教师对游戏开展的态度，有的老师对在幼儿园中开展游戏的想法是赞同的，但是在行动上却没有落到实处，常常是把游戏等同于自由活动，让幼儿随意玩，而没有教师的参与和指导，游戏就变成了一种无目的、无计划的活动；而有的教师则认为应当让幼儿学习，不能玩游戏。

（三）户外游戏时间不足

对红天阳幼儿园的游戏活动来说，幼儿园游戏时间普遍不够充足。这一问题特别在中班的游戏活动中特别明显，本来应该是游戏的时间，却常常被其他课程所占。比如某示范性幼儿园的中班，一周有两个半天都安排了英语课，这两个半天就完全没有幼儿自主游戏活动的时间，而且据主班老师介绍，这个班从小班就固定每周有两个半天安排上英语课，至于大班就更不用说了，作为学前预备班，要为上小学做准备，上课时间就更多了，往往是一整个下午一整个下午的上课。这种情况在小班来说相对较少，游戏时间还比较充足，因为不用上各种“五花八门”的课程，所以有时间能够开展较多的体育游戏和分区自由活动，但是户外游戏的时间还是显得比较少，有时候一个下午正式的户外游戏时间不到20分钟。

（四）脱离教学主题，主次不分

有的教师在设计游戏内容时，过于注重游戏课程的“趣味”性，偏离了想要表达的主题，有的甚至出现与实际生活完全不符的现象，结果要么没有收到教学效果，要么出现无意义的活动，甚至极个别教师存在把游戏自由化，让幼儿自由活动，缺少老师参与与引导，成为一种无目的无意义的教学，削弱了游戏在教学中的积极作用。 

过于强调口传心授的灌输式教育，将游戏教学作为一种辅助手段进行，颠倒了主次关系，忽视了幼儿心理特点，人为地将教学和游戏分割开来，混淆了游戏教学为幼儿教育的主导地位。这些问题的存在，直接影响了幼儿接受教育的质量，游戏教学不是简单的模式化教学，而是一种游戏与教学的有机结合。要解决实际存在的问题，必须切实注重幼儿生理特点和心理特征，用游戏的手段寓教于乐，让幼儿在引人入胜的游戏中，体验到成长的快乐。建议由以下方面着手，改进教学方式，真正做到“寓教于乐”。 

三、对启明星幼儿园游戏发展的建议

（一）加大低幼儿园材料和教具的投放

启明星幼儿园也可向上级主管部门申请办园资金补助，增加本园的游戏材料和玩具。同时为了降低游戏材料存在的安全隐患，幼儿园方面要注意所购买玩具是否具有质量认证，严格执行游戏材料和玩具的保养要求，对出现问题的游戏材料和玩具要进行整改，安全后方可使用；另外应加强对游戏材料和玩具的检查力度，对出现危险的玩具要进行安全处理，平时也要注意游戏材料的卫生，提醒幼儿在玩过游戏材料之后要洗手。由于启明星园游戏材料缺乏，作为幼儿园的教师们应当在游戏材料的使用上发散思维，充分挖掘游戏材料的多用性，提高利用率。好的游戏材料应当具有多用型的特点，比如积木，不仅在建构性游戏中可以使用，在角色游戏中也可以使用。教师和幼儿可依据游戏材料的多用性来开发出游戏材料的多种实用方法。总的来说，开发游戏材料的多用即是指同一种材料可以放在多个游戏中使用，同一种材料还可以在不同的年级使用，同一种材料在一个游戏中使用之后还可以在其他游戏中后续使用，将各种材料组合起来使用。